_Рабочая программа Изобразительное искусство НОО

Приложение 1
к основной образовательной программе
начального общего образования МБОУ СОШ № 75,
утвержденной педагогическим советом
протокол № 9 от 31.05.2022
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
1.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.1 Личностные результаты

В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС
начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к
российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.
Программа

призвана

обеспечить

достижение

обучающимися

личностных

результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному
участию в социально-значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое

воспитание осуществляется

через

освоение

школьниками

содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном,
декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает
патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной
художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в
культурных традициях.
Гражданское

воспитание формируется

через

развитие

чувства

личной

причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет
способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты национальных
эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных
1

форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития
обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего
мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы.
Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие
творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности
и члена общества.
Эстетическое
социально

значимых

воспитание —
отношений

важнейший

компонент

обучающихся,

условие

формирования

развития

представлений

прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует
формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям,
в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству,
культурному наследию.
Ценности

познавательной

деятельности воспитываются

как

эмоционально

окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития
навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественнотворческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при
выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического
наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических
чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей
среде.
Трудовое

воспитание осуществляется

процессе

личной

художественно-

творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от
создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь
результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности.
Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по
программе.
1.2 Метапредметные результаты
Овладение универсальными познавательными действиями 1.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
2

выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и
предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов
между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении
(визуальном образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и
плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения
выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного
выполнения художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и
состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и
предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим
учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по
назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве
инструмента анализа содержания произведений;
3

ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета,
цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и
представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на
основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
Овладение универсальными коммуникативными действиями 2.
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного
(автор — зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к
оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и
корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта
интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или
исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их
содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать
цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться,
выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по
достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями 3.
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:
4

внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя
порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата.
1.3 Предметные результаты
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального
формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного
рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование
навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом.
Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в
изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния
времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
5

Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания,
складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий).

Эмоционально-эстетическое

восприятие

объектов

действительности.

Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты
геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение
работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии
при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и
аппликации.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых
геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей;
использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из
бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.

Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок
учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с
картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля
и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний
и творческих практических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного
опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного
рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки — особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа:
сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции — соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков
видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части
предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и
анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Аналитическое рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»

Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения
нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью.
Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный — цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью
тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний
и отношений.
Цвет

открытый —

звонкий

приглушённый,

тихий.

Эмоциональная

выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер — по
выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилины или глины игрушки — сказочного животного по мотивам
выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка, дымковский
петух, каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (кошка, собака, медвежонок и др.) с передачей характерной
пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление
деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока): снежинки,
паутинки, роса на листьях и др. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства (кружево, вышивка, ювелирные изделия и др.).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов.
Декоративные

изображения

животных

игрушках

народных

промыслов;

филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с
учётом местных художественных промыслов).
8

Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные
женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел — параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и
наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой).
Образ здания. Памятники отечественной или западноевропейской архитектуры с
ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного
персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (кружево,
шитьё, резьба и роспись и др.).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния
в природе. Произведения И. И. Левитана, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (произведения В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина и др.) и в скульптуре (произведения В. В. Ватагина).
Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик,
заливка и др.) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе
темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жарптицы» и др.).
9

Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой
теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору).
Рисунок

буквицы.

Макет

книги-игрушки.

Совмещение

изображения

текста.

Композиция

открытки:

Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная

открытка.

Открытка-пожелание.

совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и
фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей
лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица — маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и
акварели (по памяти и представлению).
Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со
сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге,
возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрмортавтопортрет» из предметов, характеризующих личность ученика.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для
изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта
(лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в
портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности с использованием
выразительных

возможностей

композиционного
10

размещения

плоскости

листа,

особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание
этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по
сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре.
Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из
дерева и глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели
(или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента
при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе: ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов и др.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей
города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования
фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация,
коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других
подручных материалов.
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего
города» (села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация
рисунков

зданий

других

элементов

городского

индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
11

пространства,

выполненных

Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира — архитектура, улицы города или села.
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя),
их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге
(обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в
знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев — за учителем). Осознание
значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве — в живописи, графике, скульптуре —
определяются

предметом

изображения;

классификация

сравнение

содержания

произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи и др.).
Представления

произведениях

крупнейших

отечественных

художников-

пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И.
Куинджи, И. К. Айвазовского и др.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и др.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию
ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы
движения (собрались, разбежались, догоняют, улетают и т. д.). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков и др.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его
копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на
основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом
редакторе).
12

Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по
выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по
мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая
фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Изображение города — тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций
(горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет
пожилого

человека,

детский

портрет

или

автопортрет,

портрет

персонажа

по

представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические

многофигурные композиции: коллективно

созданные панно-

аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников
народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство

со

скульптурными

памятниками

героям

мемориальными

и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на
тканях, одежде, предметах быта и др.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и др.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в
его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь
украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов. Своеобразие одежды
разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой:
дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора.
Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в
архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных
построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава,
купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная
доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или
романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в
организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И.
Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина на темы
истории и традиций русской отечественной культуры.
14

Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники

древнерусского

каменного

зодчества:

Московский

Кремль,

Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная

культура

разных

эпох

народов.

Представления

об

архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы
Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной
культуры, составляющие истоки, основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного
Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений.
Моделирование

графическом

редакторе

помощью

инструментов

геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного дома
(избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов
традиционных жилищ разных народов (юрта, каркасный дом и др., в том числе с учётом
местных традиций).
Моделирование

графическом

редакторе

помощью

инструментов

геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный
православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на
линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз движения.
Создание

анимации

схематического

движения

человека

(при

соответствующих

технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего рисунка.
15

Создание

компьютерной

презентации

программе

PowerPoint

на

тему

архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи или
национальной культуры.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС

Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального
формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного
рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование
навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом.
Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в
изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния
времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
16

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания,
складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий).

Эмоционально-эстетическое

восприятие

объектов

действительности.

Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с
картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля
и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний
и творческих практических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного
опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного
рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки — особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа:
сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции — соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков
видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги.
Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части
предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и
анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Аналитическое рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения
нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью.
Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный — цветовой контраст.

Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью
тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний
и отношений.
Цвет

открытый —

звонкий

приглушённый,

тихий.

Эмоциональная

изображения

животных

игрушках

народных

промыслов;

филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с
учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные
женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты
складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
19

Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел — параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и
наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой).
Образ здания. Памятники отечественной или западноевропейской архитектуры с
ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного
персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их
конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (кружево,
шитьё, резьба и роспись и др.).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния
в природе. Произведения И. И. Левитана, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (произведения В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина и др.) и в скульптуре (произведения В. В. Ватагина).
Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом
графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик,
заливка и др.) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе
темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жарптицы» и др.).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой
теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
20

Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору).
Рисунок

буквицы.

Макет

книги-игрушки.

Совмещение

изображения

текста.

Композиция

открытки:

Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная

открытка.

Открытка-пожелание.

возможностей

композиционного

размещения

плоскости

листа,

Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание
этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по
сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре.
Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из
дерева и глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы и Гжели
(или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента
при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе: ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов и др.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей
города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования
фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация,
коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других
подручных материалов.
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего
города» (села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация
рисунков

зданий

других

элементов

городского

пространства,

выполненных

индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира — архитектура, улицы города или села.
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по выбору учителя),
их значение в современном мире.
22

Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге
(обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в
знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев — за учителем). Осознание
значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве — в живописи, графике, скульптуре —
определяются

предметом

изображения;

классификация

сравнение

содержания

произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи и др.).
Представления

произведениях

крупнейших

отечественных

художников-

Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по
выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по
мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая
фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Изображение города — тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций
(горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет
пожилого

человека,

детский

портрет

или

автопортрет,

портрет

персонажа

по

представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические

многофигурные композиции: коллективно

созданные панно-

со

скульптурными

памятниками

героям

мемориальными

комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению
предмета, в художественной обработке которого он применяется. Особенности символов
и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на
тканях, одежде, предметах быта и др.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и др.
24

Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в
его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь
украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов. Своеобразие одежды
разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой:
дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора.
Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в
архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных
построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава,
купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная
доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или
романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в
организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И.
Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина на темы
истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники

древнерусского

каменного

зодчества:

Московский

Кремль,

Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом местных
25

архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная

культура

разных

эпох

народов.

Представления

об

графическом

редакторе

помощью

инструментов

графическом

редакторе

помощью

инструментов

анимации

схематического

движения

человека

(при

соответствующих

компьютерной

презентации

программе

PowerPoint

на

тему

Тематическое планирование
1 КЛАСС

Тема

Кол-во
часов

Использование
ЦОР и ЭОР

Модуль «Восприятиепроизведенийискусства» - 2 ч.
Восприятиедетскихрисунков.Навы 1
РЭШ
кивосприятияпроизведенийдетско
готворчестваиформированиезрите
льскихумений.
Первыепредставленияокомпозици 1
и:науровнеобразноговосприятия.П
редставлениеоразличныххудожест
венныхматериалах.
Обсуждениесодержаниярисунка.
Модуль «Графика»- 6 ч.
Линейныйрисунок.
1
Разныевидылиний.
Линиивприроде.Ветки(пофотогра
фиям):тонкие—
толстые,порывистые,угловатые,пл
авныеидр.
Графическиематериалыиихособен
ности.Приёмырисованиялинией.
Рисунокснатуры:рисуноклистьевр 1
азнойформы(треугольный,круглы
й,овальный,длинный).
Последовательностьрисунка.
1
Первичныенавыкиопределенияпр
опорцийипониманияихзначения.О
тодногопятна—
«тела»,меняяпропорции«лап»и«ш
еи»,получаемрисункиразныхживо
тных.
Линейныйтематическийрисунок(л 1
иниярассказчица)насюжетстихотворен
ияилисюжетиз жизни детей (игры
во дворе, в походе и др.) с
простым
и
весёлым
повествовательнымсюжетом.

Учет
Способ
программы контрол
воспитания я
Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Пятно-силуэт.
Превращение 1
случайного пятна в изображение
зверушки
илифантастическогозверя.Развити
еобразноговиденияиспособностиц
елостного,обобщённоговидения.П
ятнокакосноваграфическогоизобр
ажения.
Тенькакпримерпятна.Теневойтеат
р.Силуэт.
Навыкиработынаурокесжидкойкр 1
аскойикистью,уходзасвоимрабочи
мместом.
Рассмотрениеианализсредстввыра
жения—пятнаилинии—
виллюстрацияххудожниковкдетск
имкнигам.
Модуль3.Живопись- 5 ч.
Цветкакодноизглавныхсредстввы 1
ражениявизобразительномискусст
ве.Навыкиработыгуашьювусловия
хурока.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Триосновныхцвета.Ассоциативны 1
епредставления,связанныескажды
мизцветов.Навыкисмешениякрасо
киполученияновогоцвета.
Эмоциональнаявыразительностьцв
ета.
Цветкаквыражениенастроения,ду
шевногосостояния.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Нашмирукрашаютцветы.Живопис 1
ноеизображениепопредставлению
ивосприятиюразных по цвету и
формам
цветков.
Развитие
навыков
работы
гуашью
и
навыковнаблюдения.
Тематическаякомпозиция«Времен 1
агода».Контрастныецветовыесост
ояниявремёнгода.Работагуашью,в
техникеаппликациииливсмешанно
йтехнике.
Техникамонотипии.Представления 1
осимметрии.Развитиеассоциативн
оговоображения.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Модуль4.Скульптура-4 ч.
28

Изображениевобъёме.Приёмыраб 1
отыспластилином;дощечка,стек,тр
япочка.
Лепказверушекизцельнойформы(ч
ерепашки,ёжика,зайчикаит.д.).Пр
иёмывытягивания,вдавливания,сг
ибания,скручивания.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Бумажнаяпластика.Овладениеперв 1
ичнымиприёмаминадрезания,закр
учивания,складываниявработенад
объёмнойаппликацией.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Лепка игрушки по мотивам 1
одного из наиболее известных
народных
художественныхпромыслов(дымк
овская,каргопольскаяигрушкиили
повыборуучителясучётомместных
промыслов).
Объёмнаяаппликацияизбумагиика 1
ртона.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль

Устный

Модуль5.Декоративно-прикладноеискусство-6 ч.
Узорывприроде.
1
РЭШ
Наблюдение узоров в живой
природе (в условиях урока на
основе
фотографий).Эмоциональноэстетическое восприятие объектов
действительности.
Ассоциативноесопоставлениесорн
аментамивпредметахдекоративноприкладногоискусства.
Представленияосимметрииинаблю 1
дениееёвприроде.Последовательн
оеведениеработынад
изображением
бабочки
по
представлению,
использование
линии
симметрии
присоставленииузоракрыльев.
Узорыиорнаменты,создаваемыел
1
юдьми,иразнообразиеихвидов.Ор
наментыгеометрическиеирастител
ьные.
Декоративнаякомпозициявкругеи
липолосе.
Орнамент,
характерный
для 1
29

игрушек одного из наиболее
известных
народныххудожественныхпромыс
лов.Дымковская,каргопольскаяигр
ушкаилиповыборуучителясучётом
местныхпромыслов.
Оригами—
1
созданиеигрушкидляновогоднейёл
ки.Приёмыскладываниябумаги.

Школьный
урок

опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Наблюдениеразнообразияархитект 1
урныхпостроеквокружающеммире
пофотографиям,обсуждениеихосо
бенностейисоставныхчастейздани
й.
Освоение
приёмов 1
конструирования
из
бумаги.
Складывание
объёмных
простыхгеометрическихтел.Овлад
ениеприёмамисклеиваниядеталей,
надрезания,вырезаниядеталей,исп
ользованиеприёмовсимметрии.
Макетирование(илисозданиеаппли 1
кации)пространственнойсредыска
зочногогородаизбумаги,картонаил
ипластилина.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Формаиукрашениебытовыхпредм
етов.
Приёмыбумагопластики.Сумкаил
иупаковкаиеёдекор.
Модуль6.Архитектура-3 ч.

Модуль7.Восприятиепроизведенийискусства-5 ч.
Восприятиепроизведенийдетского 1
творчества.Обсуждениесюжетного
иэмоциональногосодержаниядетс
кихработ.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Художественноенаблюдениеокру
1
жающегомира(мираприроды)ипре
дметнойсредыжизничеловека
в
зависимости от поставленной
аналитической и эстетической
задачи наблюдения(установки).

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Рассматриваниеиллюстрацийкдетс
кимкнигамнаосновесодержательн
ыхустановокучителявсоответстви
исизучаемойтемой.

Знакомствосживописнойкартиной. 1
Обсуждение произведений с ярко
выраженным
эмоциональным
настроением
или
сосказочнымсюжетом.Произведен
ияВ.М.Васнецова,М.А.Врубеляид
ругиххудожников(повыборуучите
ля).
Художникизритель.Освоениезрит
ельскихуменийнаосновеполучаем
ыхзнанийитворческихустановокна
блюдения.
Ассоциацииизличногоопытаучащ 1
ихсяиоценкаэмоциональногосодер
жанияпроизведений.
ПроизведенияИ.И.Левитана,А.Г.В
енециановаИ.И.Шишкина,А.А.Пл
астова,К.Моне,В.ВанГогаидругих
художников(повыборуучителя)по
теме«Временагода»
Модуль8.Азбукацифровойграфики-2 ч.
Фотографированиемелкихдеталей
природы,запечатлениенафотограф
ияхяркихзрительныхвпечатлений.
Обсуждениевусловияхурокаучени
ческихфотографий,соответствую
щихизучаемойтеме.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Использование
ЦОР и ЭОР

Учет
программы
воспитания

Способ
контрол
я

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

1
1

2 КЛАСС
Тема

Кол-во
часов

Модуль «Графика» - 7 ч.
Ритм линий. Выразительность 1
линии.
Художественные
материалы для линейного рисунка
и их свойства. Развитие навыков
линейного рисунка

Пастель и мелки — особенности и 1
выразительные
свойства
графических материалов, приёмы
работы.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа

Ритм
пятен:
знакомство
с 1
основами
композиции.
Расположение пятна на плоскости
листа:
сгущение,
разброс,
доминанта,
равновесие,
спокойствие и движение

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Пропорции — соотношение частей 1
и целого. Развитие аналитических
навыков сравнения пропорций.
Выразительные
свойства
пропорций. Рисунки различных
птиц.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа

Рисунок с
предмета.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

натуры

простого 1

Расположение предмета на листе 1
бумаги.
Определение
формы
предмета. Соотношение частей
предмета. Светлые и тёмные части
предмета, тень под предметом.
Штриховка. Умение внимательно
рассматривать и анализировать
форму натурного предмета

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа

Рисунок животного с активным 1
выражением
его
характера.
Аналитическое
рассматривание
графики, произведений, созданных
в анималистическом жанре.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Приёмы работы гуашью. Разный 1
характер мазков и движений
кистью

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Пастозное, плотное и прозрачное 1
нанесение краски.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Акварель
и
её
Акварельные
кисти.
работы акварелью.

свойства. 1
Приёмы

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Цвета
тёплый
и
(цветовой контраст).

холодный 1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

светлый 1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Модуль «Живопись»- 11 ч.
Цвета основные и составные. 1
Развитие навыков смешивания
красок и получения нового цвета.

Цвета
тёмный
и
(тональные отношения).

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Затемнение цвета с помощью 1
тёмной краски и разбеление цвета.
Эмоциональная выразительность
цветовых состояний и отношений.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Цвет открытый — звонкий и цвет 1
приглушённый
—
тихий.
Эмоциональная выразительность
цвета.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Изображение природы (моря) в 1
разных контрастных состояниях
погоды
и
соответствующих
цветовых
состояниях
(туман,
нежное утро, гроза, буря, ветер; по
выбору учителя).
Произведения
художника- 1
мариниста И. К. Айвазовского.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Изображение
сказочного 1
персонажа с ярко выраженным
характером. Образ мужской или
женский.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Модуль3. Скульптура- 2 ч.
. Лепка из пластилина или глины 1
РЭШ
игрушки — сказочного животного
по мотивам выбранного народного
художественного
промысла:
филимоновская,
дымковская,
каргопольская игрушки (и другие
по выбору учителя с учётом
местных промыслов).
Способ лепки в соответствии с 1
РЭШ
традициями промысла.
Лепка из пластилина или глины
животных
с
передачей
характерной пластики движения.
Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление
деталей.
Модуль4.Декоративно-прикладное искусство -5 ч.

Наблюдение узоров в природе (на 1
основе фотографий в условиях
урока): снежинки, паутинки, роса
на листьях и др. Сопоставление с
орнаментами в произведениях
декоративно-прикладного
искусства (кружево, вышивка,
ювелирные изделия и т. д.).
Рисунок
геометрического 1
орнамента кружева или вышивки.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Декоративная композиция. Ритм 1
пятен в декоративной аппликации.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Декоративные
изображения 1
животных в игрушках народных
промыслов: филимоновский олень,
дымковский петух, каргопольский
Полкан (по выбору учителя с
учётом
местных
промыслов).
Поделки
из
подручных
нехудожественных материалов
Декор
одежды
человека. 1
Разнообразие
украшений.
Традиционные
(исторические,
народные) женские и мужские
украшения.
Назначение
украшений и их значение в жизни
людей.
Модуль5.Архитектура- 4 ч.
Конструирование
из
бумаги. 1
Приёмы работы с полосой бумаги,
разные варианты складывания,
закручивания,
надрезания.
Макетирование
пространства
детской площадки.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Построение игрового сказочного 1
города из бумаги на основе
сворачивания геометрических тел
—
параллелепипедов
разной
высоты, цилиндров с прорезями и
наклейками; приёмы завивания,

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

скручивания
и
складывания
полоски
бумаги
(например,
гармошкой).
Образ
здания.
Памятники 1
отечественной
и
западноевропейской архитектуры
с ярко выраженным характером
здания.
Рисунок дома для доброго и злого 1
сказочных
персонажей
(иллюстрация сказки по выбору
учителя)

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Модуль6.Восприятие произведений искусства-3 ч.
Восприятие
произведений 1
детского творчества. Обсуждение
сюжетного и эмоционального
содержания детских работ.
Художественное
наблюдение
окружающей природы и красивых
природных деталей; анализ их
конструкции и эмоционального
воздействия. Сопоставление их с
рукотворными произведениями.
Восприятие
орнаментальных 1
произведений
декоративноприкладного искусства (кружево,
шитьё, резьба по дереву, чеканка и
др.)
Произведения
живописи
с
активным выражением цветового
состояния в погоде.
Произведения пейзажистов И. И. 1
Левитана, И. И. Шишкина, А. И.
Куинджи, Н. П. Крымова.
Произведения анималистического
жанра в графике: В. В. Ватагин, Е.
И. Чарушин; в скульптуре: В. В.
Ватагин.
Наблюдение
за
животными с точки зрения их
пропорций, характера движений,
пластики.
Модуль7.Азбукацифровойграфики-2 ч.
Компьютерные
средства 1
изображения. Виды линий (в
программе Paint или в другом
графическом редакторе).
Компьютерные
средства
изображения.
Работа
с
геометрическими
фигурами.
36

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Трансформация и копирование
геометрических
фигур
в
программе
Paint.
Освоение
инструментов
традиционного
рисования (карандаш, кисточка,
ластик и др.) в программе Paint на
основе
простых
сюжетов
(например, «Образ дерева»).
Освоение
инструментов
традиционного
рисования
в
программе Paint на основе темы
«Тёплые и холодные цвета».
Художественная
фотография. 1
Расположение объекта в кадре.
Масштаб. Доминанта. Обсуждение
в условиях урока ученических
фотографий,
соответствующих
изучаемой теме.
3 КЛАСС
Тема

Кол-во
часов

Модуль «Графика» - 6 ч.
Поздравительная
открытка. 1
Открытка-пожелание. Композиция
открытки:
совмещение
текста
(шрифта) и изображения. Рисунок
открытки или аппликация.
Эскизы обложки и иллюстраций к 1
детской книге сказок (сказка по
выбору). Рисунок буквицы. Макет
книги-игрушки.
Совмещение
изображения
и
текста.
Расположение
иллюстраций
и
текста на развороте книги.

Знакомство
с
творчеством 1
некоторых
известных
отечественных
иллюстраторов
детской книги (И. Я. Билибин, Е. И.
Рачёв, Б. А. Дехтерёв, В. Г. Сутеев,
Ю. А. Васнецов, В. А. Чижиков, Е.
И. Чарушин, Л. В. Владимирский,
Н. Г. Гольц — по выбору учителя и
учащихся).

Использование
ЦОР и ЭОР

Учет
программы
воспитания

Способ
контроля

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Эскиз
плаката
или
афиши. 1
Совмещение
шрифта
и
изображения.
Особенности
композиции плаката.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа

Изображение
лица
человека. 1
Строение:
пропорции,
взаиморасположение частей лица.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Эскиз
маски
для
маскарада: 1
изображение лица-маски персонажа
с ярко выраженным характером.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Знакомство с жанром натюрморта в 1
творчестве
отечественных
художников (например, И. И.
Машков, К. С. Петров-Водкин, К. А.
Коровин, П. П. Кончаловский, М. С.
Сарьян, В. Ф. Стожаров) и
западноевропейских
художников
(например, В. Ван Гог, А. Матисс,
П. Сезанн).
«Натюрморт-автопортрет»
из 1
предметов,
характеризующих
личность ученика.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Пейзаж в живописи. Пейзаж, 1
передающий состояния в природе.
Выбрать для изображения время
года, время дня, характер погоды и
характер ландшафта (лес или поле,
река или озеро). Показать в
изображении состояние неба.
Портрет человека (по памяти и по 1
представлению, с опорой на
натуру). Выражение в портрете
(автопортрете) характера человека,
особенностей
его
личности;

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Модуль «Живопись»- 6 ч.
Натюрморт из простых предметов с 1
натуры или по представлению.
Композиционный натюрморт.

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

использование
выразительных
возможностей
композиционного
размещения
изображения
в
плоскости
листа.
Передача
особенностей пропорций и мимики
лица, характера цветового решения,
сильного или мягкого контраста;
включение
в
композицию
дополнительных предметов.
Сюжетная композиция «В цирке» 1
(по памяти и по представлению).

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Художник в театре: эскиз занавеса 1
(или декораций) для спектакля со
сказочным сюжетом (сказка по
выбору).

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Тематическая
композиция 1
«Праздник в городе» (гуашь по
цветной
бумаге,
возможно
совмещение с наклейками в виде
коллажа или аппликации).

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Модуль3. Скульптура- 3 ч.
. Лепка сказочного персонажа на 1
основе сюжета известной сказки
или создание этого персонажа в
технике бумагопластики.
Создание игрушки из подручного
нехудожественного
материала,
придание ей одушевлённого образа
путём добавления деталей лепных
или из бумаги, ниток или других
материалов.

Освоение
знаний
о
видах 1
скульптуры (по назначению) и
жанрах скульптуры (по сюжету
изображения).

Лепка эскиза парковой скульптуры 1
(пластилин или глина). Выражение
пластики движения в скульптуре.

. Декоративно-прикладное искусство-2 ч.
Графические
зарисовки 1
карандашами
архитектурных
достопримечательностей
своего
города или села (по памяти или на
основе наблюдений и фотографий).
Проектирование садово-паркового
пространства
на
плоскости
(аппликация,
коллаж)
или
в
пространственном
макете
(использование бумаги, картона,
пенопласта и других подручных
материалов).
Дизайн в городе. Проектирование 1
(эскизы) малых архитектурных
форм в городе (ажурные ограды,
фонари, остановки транспорта,
скамейки, киоски, беседки и др.).
Модуль5.Архитектура- 5 ч.
Графические
зарисовки 1
карандашами
архитектурных
достопримечательностей
своего
города или села (по памяти или на
основе наблюдений и фотографий).
Проектирование садово-паркового
пространства
на
плоскости
(аппликация,
коллаж)
или
в
пространственном
макете
(использование бумаги, картона,
пенопласта и других подручных
материалов).
Дизайн в городе. Проектирование 1
(эскизы) малых архитектурных
форм в городе (ажурные ограды,
фонари, остановки транспорта,
скамейки, киоски, беседки и др.).
. Дизайн транспортных средств.
1

Транспорт
реальных
машин.

в городе. Рисунки 1
или
фантастических
40

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче

Графический
рисунок 1
РЭШ
(индивидуально) или тематическое
панно «Образ моего города» (села) в
виде
коллективной
работы
(композиционная
склейкааппликация
рисунков
зданий
и
других
элементов
городского
пространства,
выполненных индивидуально).
Модуль6.Восприятие произведений искусства-7 ч.

Модуль
Школьный
урок

Иллюстрации в детских книгах и 1
дизайн детской книги.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Наблюдение окружающего мира по 1
теме «Архитектура, улицы моего
города». Памятники архитектуры и
архитектурные
достопримечательности (по выбору
учителя),
их
значение
в
современном мире.
Виртуальное
путешествие: 1
памятники архитектуры Москвы и
Санкт-Петербурга
(обзор
памятников по выбору учителя

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Знания о видах пространственных 1
искусств: виды определяются по
назначению произведений в жизни
людей.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Жанры
в
изобразительном 1
искусстве — живописи, графике,
скульптуре
—
определяются
предметом изображения и служат
для классификации и сравнения
содержания произведений сходного
сюжета (портреты, пейзажи и др.).
Представления о произведениях 1
крупнейших
отечественных
художниковпейзажистов: И. И.
Шишкина, И. И. Левитана, А. К.
Саврасова, В. Д. Поленова, А. И.
Куинджи, И. К. Айвазовского (и
других по выбору учителя).
Представления о произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В. И. Сурикова, И. Е.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Репина, В. А. Серова (и других по
выбору учителя).
Художественные
музеи. 1
Виртуальные
(интерактивные)
путешествия в художественные
музеи:
Государственную
Третьяковскую
галерею,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный Русский музей,
Государственный
музей
изобразительных искусств имени А.
С. Пушкина. Экскурсии в местные
художественные музеи и галереи.
Виртуальные
экскурсии
в
знаменитые
зарубежные
художественные
музеи
(выбор
музеев — за учителем).
Осознание
значимости
и 1
увлекательности посещения музеев;
посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея
и искусству в целом.
Модуль7.Азбукацифровойграфики-5 ч.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

Построение
в
графическом 1
редакторе
различных
по
эмоциональному
восприятию
ритмов расположения пятен на
плоскости: покой (статика), разные
направления и ритмы движения
(собрались, разбежались, догоняют,
улетают и т. д.). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть
простые силуэты машинок, птичек,
облаков и др.
В графическом редакторе создание
рисунка
элемента
орнамента
(паттерна),
его
копирование,
многократное повторение, в том
числе с поворотами вокруг оси
рисунка, и создание орнамента, в
основе
которого
раппорт.
Вариативное создание орнаментов
на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимики 1
лица в программе Paint (или в
другом графическом редакторе).

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Совмещение
с
помощью 1
графического редактора векторного

РЭШ

Модуль
Школьный

Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.

изображения, фотографии и шрифта
для
создания
плаката
или
поздравительной открытки.
Редактирование
фотографий
в 1
программе
Picture
Manager:
изменение
яркости,
контраста,
насыщенности
цвета;
обрезка,
поворот, отражение.
Виртуальные
путешествия
в 1
главные художественные музеи и
музеи местные (по выбору учителя).

урок

4
Тема

Кол-во
часов

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа.

КЛАСС
Использовани
е ЦОР и ЭОР

Учет
программы
воспитания

Способ
контрол
я

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа

Графическое изображение героев 1
былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Изображение города- тематическая 1
графическая
композиция
,использование карандаша, мелков,
фломастеров (смешанная техника)..

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа

Модуль «Графика» - 4 ч.
Освоение правил линейной и 1
воздушной
перспективы:
уменьшение размера изображения
по мере удаления от первого плана,
смягчение цветового и тонального
контрастов.
Рисунок
фигуры
человека: 1
основные
пропорции
и
взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры в
плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигура.

Модуль «Живопись»- 5 ч.
43

Красота
природы
разных 1
климатических
зон,
создание
пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Изображение красоты человека 1
в традициях русской культуры.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Изображение
национального 1
образа человека и его одежды в
разных культурах.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Портретные изображения человека 1
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский
или мужской портрет, двойной
портрет матери и ребёнка, портрет
пожилого
человека,
детский
портрет или автопортрет, портрет
персонажа по представлению (из
выбранной культурной эпохи).
Тематические
многофигурные 1
композиции:
коллективно
созданные панно-аппликации из
индивидуальных
рисунков
и
вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль3. Скульптура- 2 ч.
Знакомство со скульптурными 1
памятниками
героям
и
мемориальными комплексами.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Создание
эскиза
памятника 1
народному
герою.
Работа
с
пластилином
или
глиной.
Выражение
значительности,
трагизма и победительной силы.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Декоративно-прикладное искусство- 5 ч.
Орнаменты
разных
народов. 1
Подчинённость орнамента форме и
назначению
предмета,
в
художественной
обработке
которого
он
применяется.
44

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Особенности
символов
и
изобразительных
мотивов
в
орнаментах
разных
народов.
Орнаменты в архитектуре, на
тканях, одежде, предметах быта и
др.
Мотивы и назначение русских 1
народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение
наличников и других элементов
избы, вышивка, декор головных
уборов и др.
Орнаментальное
украшение 1
каменной
архитектуры
в
памятниках русской культуры,
каменная резьба, росписи стен,
изразцы.
Народный
костюм.
Русский 1
народный праздничный костюм,
символы и обереги в его декоре.
Головные уборы. Особенности
мужской одежды разных сословий,
связь украшения костюма мужчины
с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в 1
традициях разных народов.

Модуль5.Архитектура- 6 ч.
Конструкция
традиционных 1
народных жилищ, их связь с
окружающей природой: дома из
дерева, глины, камня; юрта и её
устройство
(каркасный
дом);
изображение
традиционных
жилищ.

Деревянная изба, её конструкция и 1
декор. Моделирование избы из
бумаги или изображение на
плоскости в технике аппликации её
фасада и традиционного декора.
Понимание тесной связи красоты и
пользы,
функционального
и
декоративного
в архитектуре
традиционного жилого деревянного
45

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

дома. Разные виды изб и
надворных построек.
Конструкция и изображение здания
каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль
собора в организации жизни
древнего
города,
собор
как
архитектурная доминанта.
Традиции
архитектурной
конструкции храмовых построек
разных народов.
Изображение
типичной конструкции зданий:
древнегреческий храм, готический
или романский собор, мечеть,
пагода.
Освоение образа и структуры
архитектурного
пространства
древнерусского
города.
Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор. Красота и
мудрость в организации города,
жизнь в городе.
Понимание
значения
для
современных людей сохранения
культурного наследия.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.
Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Модуль6.Восприятие произведений искусства-5 ч.
Произведения В. М. Васнецова, 1
Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова,
В. И. Сурикова, К. А. Коровина,
А. Г. Венецианова,
А.
П.
Рябушкина, И. Я. Билибина на
темы истории и традиций русской
отечественной культуры.
Примеры произведений великих 1
европейских
художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других по
выбору учителя).
Памятники
древнерусского 1
каменного зодчества: Московский
Кремль, Новгородский детинец,
Псковский кром, Казанский кремль
(и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества.
Архитектурный
комплекс
на
острове Кижи.
46

Художественная культура разных 1
эпох и народов. Представления
об архитектурных, декоративных
и изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других
культур
Древнего
мира.
Архитектурные
памятники
Западной Европы Средних веков и
эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной
культуры, составляющие истоки,
основания национальных культур в
современном мире.
Памятники национальным героям. 1
Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П.
Мартоса в Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного
Солдата
в Москве;
памятникансамбль героям Сталинградской
битвы «Мамаев курган» (и другие
по выбору учителя).
Модуль7.Азбукацифровойграфики-7 ч.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Изображение
и
освоение
в 1
программе Paint правил линейной и
воздушной
перспективы:
изображение линии горизонта и
точки
схода,
перспективных
сокращений, цветовых и тональных
изменений.
Моделирование в графическом 1
редакторе
с
помощью
инструментов
геометрических
фигур конструкции традиционного
крестьянского деревянного дома
(избы) и различных вариантов его
устройства.
Моделирование
конструкции
разных
видов
традиционных
жилищ
разных
народов (юрта, каркасный дом и
др., в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом 1
редакторе
с
помощью
инструментов
геометрических
фигур
конструкций
храмовых
зданий разных культур: каменный
православный собор, готический
или романский собор, пагода,
мечеть.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

Построение
в
графическом
редакторе
с
помощью
геометрических фигур или на
линейной
основе
пропорций фигуры
человека,
изображение
различных
фаз
движения. Создание анимации
схематического движения человека
(при соответствующих технических
условиях).
Анимация
простого
движения
нарисованной фигурки: загрузить
две фазы движения фигурки в
виртуальный
редактор
GIFанимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего
рисунка.
Создание
компьютерной
презентации
в
программе
PowerPoint на тему архитектуры,
декоративного и изобразительного
искусства выбранной эпохи или
национальной культуры.
Виртуальные
тематические
путешествия по художественным
музеям мир.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный
опрос.
Практич
еская
работа.