Приложение 1
к основной образовательной программе
начального общего образования МБОУ СОШ № 75,
утвержденной педагогическим советом
протокол № 9 от 31.05.2022
Рабочая программа по предмету «Технология»
1.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.1 Личностные результаты

В

результате

изучения

предмета

«Технология»

у

обучающегося

будут

сформированы следующие личностные новообразования:
•

первоначальные представления о созидательном и нравственном значении

труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству
мастеров;
•

осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении

гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
•

понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в

предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов;
•

проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной

среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание
красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной
художественной культуры;
•

проявление положительного отношения и интереса к различным видам

творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации;
мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам
практической преобразующей деятельности;
•

проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:

организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
•

готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики

общения; проявление толерантности и доброжелательности.

1

1.2 Метапредметные результаты
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике
и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять
действия моделирования, работать с моделями;
использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий

для

решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для
решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:

2

вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения
и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать;
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально

организовывать

свою

работу

(подготовка

рабочего

места,

поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и
подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять

интерес

к

работе

товарищей;

в

доброжелательной

форме

комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания; оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения;
предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
1.3 Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
•

правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и

убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
3

•

применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной

работы с клеем;
•

действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами

рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала
при разметке);
•

определять

названия

и

назначение

основных

инструментов

и

приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека
и др.), использовать их в практической работе;
•

определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,

пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические
приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
•

ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:

разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
•

выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки;

выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью
клея, ниток и др.;
•

оформлять изделия строчкой прямого стежка;

•

понимать

«заготовка»,

смысл

«материал»,

понятий

«изделие»,

«инструмент»,

«деталь

изделия»,

«приспособление»,

«образец»,

«конструирование»,

«аппликация»;
•

выполнять задания с опорой на готовый план;

•

обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,

ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
•

рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по

вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные
и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения; способы изготовления;
•

распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,

бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма,
гибкость и др.);
•

называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления

(шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
•

различать материалы и инструменты по их назначению;
4

•

называть

и

выполнять

последовательность

изготовления

несложных

изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
•

качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных

изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке
(как направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами
по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея,
пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией, строчкой прямого стежка;
•

использовать для сушки плоских изделий пресс;

•

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с

опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
•

различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

•

понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
•

осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных

работах под руководством учителя;
•

выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 КЛАСС

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
•

понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта,

«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической
деятельности;
•

выполнять задания по самостоятельно составленному плану;

•

распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира

(прочность,

удобство,

равновесие);

наблюдать

эстетическая
гармонию

выразительность —
предметов

и

симметрия,

окружающей

асимметрия,

среды;

называть

характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;
•

выделять, называть и применять изученные общие правила создания

рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
•

самостоятельно

готовить

рабочее

место

в

соответствии

деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

5

с

видом

•

анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или

инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
•

самостоятельно

отбирать

материалы

и

инструменты

для

работы;

исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани,
нитки, проволока и др.);
•

читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия

контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
•

выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и

одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой
на простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
•

выполнять биговку;

•

выполнять

построение

простейшего

лекала

(выкройки)

правильной

геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
•

оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;

•

понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить

объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
•

отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;

•

определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и

выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
•

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по

модели, простейшему чертежу или эскизу;
•

решать несложные конструкторско-технологические задачи;

•

применять освоенные знания и практические умения (технологические,

графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
•

делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе

обсуждения;
•

выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;

•

понимать

особенности

проектной

деятельности,

осуществлять

под

руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
•

называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
6

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
•

понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,

«искусственный материал»;
•

выделять

и

называть

характерные

особенности

изученных

видов

декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в
рамках изученного);
•

узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по

описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
•

называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых

искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
•

читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью

чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
•

узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);

•

безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;

•

выполнять рицовку;

•

выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными

строчками;
•

решать

простейшие

задачи

технико-технологического

характера

по

изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в соответствии с новыми/дополненными требованиями; использовать
комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или
декоративно-художественной задачей;
•

понимать технологический и практический смысл различных видов

соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности
конструкций; использовать их при решении простейших конструкторских задач;
•

конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов

«Конструктор»

по

заданным

техническим,

технологическим

и

декоративно-

художественным условиям;
•

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

•

выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от

требований конструкции;
•

называть несколько видов информационных технологий и соответствующих

способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
7

•

понимать назначение основных устройств персонального компьютера для

ввода, вывода и обработки информации;
•

выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;

•

использовать

возможности

компьютера

и

информационно-

коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при выполнении
обучающих, творческих и проектных заданий;
•

выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного

материала на основе полученных знаний и умений.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по
выбору учителя).
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•

формировать общее представление о мире профессий, их социальном

значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области
техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих
производствах;
•

на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в

зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
•

самостоятельно

планировать

и

выполнять

практическое

задание

(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или
творческий замысел; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
•

понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные

действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
•

выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных

материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге и пр.),
комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи; оформлять
изделия и соединять детали освоенными ручными строч- ками;
•

выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать

простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический
рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
•

решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению

конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с
изменением функционального назначения изделия;
8

•

на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно-

конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
•

создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с

использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
•

работать с доступной информацией; работать в программах Word, Power

•

решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный

Point;
замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
•

осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;

предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.
2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС

1. Технологии, профессии и производства
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных
материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в
зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изу- чаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2. Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей. Общее представление.
9

Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
графическую

инструкцию,

простейшую

схему.

Чтение

условных

графических

изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности
изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная
разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции

образцов

изделий,

изготовление

изделий

по

образцу,

рисунку.

Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия
10

и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата/замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку
по окончании работы;
11

выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
1. Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об
основном

принципе

использования,

создания

эстетическая

мира

вещей:

прочность

выразительность.

конструкции,

Средства

удобство

художественной

выразительности (композиция, цвет, тон и др.). Изготовление изделий с учётом данного
принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные
традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
2. Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
12

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное
назначение,

конструкция.

Приёмы

безопасной

работы

колющими

(циркуль)

инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное

направление

нитей).

Ткани и

нитки

растительного

происхождения

(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины
и др.).
3. Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной

композиции.

Симметрия,

способы

разметки

и

конструирования

симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
13

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом
указанных критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной/практической задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз,
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять
ответы одноклассников, высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя;
о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать их в
работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу;
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.
14

3 КЛАСС
1. Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в

предметном

ансамбле;

гармония

предметной

и

окружающей

среды

(общее

представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов — жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов
и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества; распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
2. Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных
видах изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по
их

декоративно-художественным

и

технологическим

свойствам,

использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
др.); называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства
и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
15

материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза развёртки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение
необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений,
расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной строчки для соединения деталей
изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление
швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
3. Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов

«Конструктор»

по

заданным

условиям

(технико-технологическим,

функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
4. Информационно-коммуникативные технологии
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой

человеком.

Сохранение

и

передача

информации.

Информационные

технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
16

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной
информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет[1], видео,
DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий

для

решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить

монологическое

высказывание,

владеть

диалогической

формой

коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
17

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и
по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы.
4 КЛАСС
1. Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии

технического

прогресса.

Изобретение

и

использование

синтетических

материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание,
шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
18

изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
2. Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными/изменёнными требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции
изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и
отделка

деталей)

и/или

строчки

петлеобразного

и

крестообразного

стежков

(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их
обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Современные

требования

к

техническим

устройствам

(экологичность,

безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на
всех

этапах

аналитического

и

технологического

процесса

индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
19

при

выполнении

Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и др. Создание
презентаций в программе PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную разметку; сборку,
отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в
действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять

действия

анализа

и

синтеза,

сравнения,

классификации

предметов/изделий с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
20

находить

необходимую

для

выполнения

работы

информацию,

пользуясь

различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной
или материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и др.;
использовать

средства

информационно-коммуникационных

технологий

для

решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать
своё отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов РФ;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при
работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
21

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы; в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения

и

пожелания;

выслушивать

и

принимать

к

сведению

мнение

одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих
достижений.
3

Тематическое планирование
1 КЛАСС

Тема

Кол-во
часов

Использование
ЦОР и ЭОР

1.Технологии, профессии производства - 6ч .
Природа как источник сырьевых
1
РЭШ
ресурсов и творчества мастеров

Учет
программы
воспитания

Способ
контроля

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении,
разнообразии

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация в
зависимости от вида работы

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Тестирование

Профессии родных и знакомых.
Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и
производствами. Профессии
сферы обслуживания
Традиции и праздники народов
России, ремёсла, обычаи

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Зачёт

Технологии ручной обработки материалов -15 ч.
Бережное, экономное и
1
РЭШ
рациональное использование
обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных
особенностей материалов при
изготовлении изделий
Основные технологические
1
РЭШ
операции ручной обработки
материалов: разметка деталей,
22

выделение деталей,
формообразование деталей,
сборка изделия, отделка изделия
или его деталей
Способы разметки деталей: на
глаз и от руки, по шаблону, по
линейке (как направляющему
инструменту без откладывания
размеров) с опорой на рисунки,
графическую инструкцию,
простейшую схему
Чтение условных графических
изображений (называние
операций, способов и приёмов
работы, последовательности
изготовления изделий)
Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка
и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги
Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина,
клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной
работы с клеем
Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка,
аппликация и др.)
Подбор соответствующих
инструментов и способов
обработки материалов в
зависимости от их свойств и
видов изделий
Наиболее распространённые виды
бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки
бумаги различных видов:
сгибание и складывание,
сминание, обрывание, склеивание
и др.
Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц.
Картон.
Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.).
Приёмы изготовления изделий
доступной по сложности формы
из них: разметка на глаз,
отделение части (стекой,

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.
Практическая
работа.
Устный опрос.
Практическая
работа.

23

отрыванием), придание формы
Виды природных материалов
(плоские — листья и объёмные —
орехи, шишки, семена, ветки)
Приёмы работы с природными
материалами: подбор материалов
в соответствии с замыслом,
составление композиции,
соединение деталей
Общее представление о тканях
(текстиле), их строении и
свойствах.
Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и
др.)
Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка
Использование дополнительных
отделочных материалов

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

Модуль 3. Конструирование и моделирование-10 ч.
Простые и объёмные конструкции 3
из разных материалов
(пластические массы, бумага,
текстиль и др.) и способы их
создания
Общее представление о
1
конструкции изделия; детали и
части изделия, их взаимное
расположение в общей
конструкции
Способы соединения деталей в
1
изделиях из разных материалов

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Образец, анализ конструкции
образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Конструирование по модели (на
плоскости)

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

Взаимосвязь выполняемого
действия и результата.
Элементарное прогнозирование
порядка действий в зависимости
от желаемого/необходимого
результата; выбор способа работы

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

24

в зависимости от требуемого
результата/замысла

Модуль 4. Информационно-коммуникативные технологии-2 ч.
Демонстрация учителем готовых
1
РЭШ
материалов на информационных
носителях
Информация. Виды информации

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Зачет.

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

2 КЛАСС
Тема

Кол-во
часов

Использование
ЦОР и ЭОР

1.Технологии, профессииипроизводства -8ч .
Рукотворный мир — результат труда 1
РЭШ
человека. Элементарные
представления об основном
принципе создания мира вещей:
прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая
выразительность
Средства художественной
выразительности (композиция, цвет,
тон и др.). Изготовление изделий с
учётом данного принципа.

Учет
программы
воспитания

Способ
контроля

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос. .
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Контрольная
работа.

Общее представление о
2
технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности
практических действий и
технологических операций; подбор
материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с
целью получения (выделения)
деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и
изменений
Изготовление изделий из различных 2
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Тестирование;

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль

Устный опрос.

Традиции и современность. Новая
жизнь древних профессий.
Совершенствование их
технологических процессов. Мастера
и их профессии; правила мастера.
Культурные традиции.
Элементарная творческая и

25

Школьный
урок

Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Зачёт

проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и
воплощение). Несложные
коллективные, групповые проекты

Технологии ручной обработки материалов -14 ч.
Многообразие материалов, их
1
РЭШ
свойств и их практическое
применение в жизни. Исследование и
сравнение элементарных
физических, механических и
технологических свойств различных
материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных
технологических операций ручной
обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка
деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля),
формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги и
др.), сборка изделия (сшивание)
Подвижное соединение деталей
1
изделия

Использование соответствующих
способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения
изделия

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

Чертёжные инструменты — линейка
(угольник, циркуль). Их
функциональное назначение,
конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и
картона.
Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная,
размерная). Чтение условных
графических изображений.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

Построение прямоугольника от двух
прямых углов (от одного прямого
угла).

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

Сгибание и складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги —

1

РЭШ

Модуль
Школьный

Практическая
работа.

26

урок

биговка
Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Использование измерений,
вычислений и построений для
решения практических задач.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

Подвижное соединение деталей
на проволоку, толстую нитку.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Технология обработки текстильных
материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное
направление нитей). Ткани и нитки
растительного происхождения
(полученные на основе натурального
сырья)
Виды ниток (швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его строение
и основные свойства.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.
Практическая
работа.
Устный опрос.
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Варианты строчки прямого стежка
(перевивы, наборы) и/или строчка
косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка).
Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки).

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

Технологическая
последовательность изготовления
несложного швейного изделия
(разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных
материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.)

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

Основные и дополнительные детали.
Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции.
Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных
форм
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Подвижное соединение деталей
конструкции

3

РЭШ

Модуль

Устный опрос.

Модуль 3. Конструирование и моделирование -10 ч.

27

Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие

3

РЭШ

Модуль 4. Информационно-коммуникативные технологии-2 ч.
Демонстрация учителем готовых
1
РЭШ
материалов на информационных
носителях
Поиск информации. Интернет как
источник информации

2

РЭШ

Школьный
урок

Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

3 КЛАСС
Тема

Кол-во
часов

1.Технологии, профессииипроизводства -8ч .
Непрерывность процесса
1
деятельностного освоения мира
человеком и создания культуры.
Материальные и духовные
потребности человека как
движущие силы прогресса
Разнообразие творческой
трудовой деятельности в
современных условиях.
Разнообразие предметов
рукотворного мира: архитектура,
техника, предметы быта и
декоративноприкладного
искусства
Современные производства и
1
профессии, связанные с
обработкой материалов,
аналогичных используемым на
уроках технологии
Общие правила создания
1
предметов рукотворного мира:
соответствие формы, размеров,
материала и внешнего
оформления изделия его
назначению
Стилевая гармония в предметном 1
ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее

Использование
ЦОР и ЭОР

Учет
программы
воспитания

Способ
контроля

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос. .
Практическая
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Контрольная
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Тестирование;

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

28

представление)
Мир современной техники.
1
РЭШ
Информационнокоммуникационн
ые технологии в жизни
современного человека
Решение человеком инженерных
1
РЭШ
задач на основе изучения
природных законов — жёсткость
конструкции (трубчатые
сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма
и др.)
Бережное и внимательное
1
РЭШ
отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий будущего
Элементарная творческая и
1
РЭШ
проектная деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в
рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых
группах, осуществление
сотрудничества; распределение
работы, выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и
подчинённый)
Технологии ручной обработки материалов -10 ч.
Некоторые (доступные в
1
РЭШ
обработке) виды искусственных и
синтетических материалов.
Разнообразие технологий и
способов обработки материалов в
различных видах изделий;
сравнительный анализ технологий
при использовании того или
иного материала (например,
аппликация из бумаги и ткани,
коллаж и др.).
Выбор материалов по их
1
РЭШ
декоративно-художественным и
технологическим свойствам,
использование соответствующих
способов обработки материалов в
зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления
(циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило, и др.); называние и
выполнение приёмов их
рационального и безопасного
использования.
29

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Зачёт

Углубление общих представлений 1
о технологическом процессе
(анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций; подбор материалов и
инструментов; экономная
разметка материалов; обработка с
целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений). Биговка (рицовка).
Изготовление объёмных изделий
из развёрток. Преобразование
развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и
1
картона. Виды картона
(гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.)…
Чтение и построение простого
чертежа/эскиза развёртки
изделия.
Разметка деталей с опорой на
1
простейший чертёж, эскиз.
Решение задач на внесение
необходимых дополнений и
изменений в схему, чертёж, эскиз.
Выполнение измерений, расчётов,
несложных построений.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Выполнение рицовки на картоне с 1
помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки
текстильных материалов.
Использование трикотажа и
1
нетканых материалов для
изготовления изделий.
Использование вариантов строчки
косого стежка (крестик,
стебельчатая и др.) и/или
вариантов строчки петельного
стежка для соединения деталей
изделия и отделки.
Пришивание пуговиц (с двумя1
четырьмя отверстиями).

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

Изготовление швейных изделий
из нескольких деталей.

РЭШ

Модуль
Школьный

Практическая
работа.

1

30

урок
Использование дополнительных
1
РЭШ
материалов. Комбинирование
разных материалов в одном
изделии
Модуль 3. Конструирование и моделирование -12 ч.

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.
Практическая
работа.

Конструирование и
2
РЭШ
моделирование изделий из
различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по
заданным условиям (техникотехнологическим,
функциональным, декоративнохудожественным)
Способы подвижного и
2
РЭШ
неподвижного соединения
деталей набора «Конструктор»,
их использование в изделиях;
жёсткость и устойчивость
конструкции
Создание простых макетов и
2
РЭШ
моделей архитектурных
сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций
Выполнение заданий на
2
РЭШ
доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с
учётом дополнительных условий
(требований)
Использование измерений и
2
построений для решения
практических задач
Решение задач на мысленную
2
трансформацию трёхмерной
конструкции в развёртку (и
наоборот)
Модуль 4. Информационно-коммуникативные технологии-2 ч.
Информационная среда, основные 1
РЭШ
источники (органы восприятия)
информации, получаемой
человеком. Сохранение и
передача информации.
Информационные технологии.
Источники информации,
используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные
издания, персональный
компьютер и др.
Современный информационный
1
РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

Модуль

Практическая

31

мир. Персональный компьютер
(ПК) и его назначение. Правила
пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных
устройств компьютера для ввода,
вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией
(книги, музеи, беседы (мастер классы) с мастерами, Интернет,
видео, DVD).
Работа с текстовым редактором
Microsoft Word или другим

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

Кол-во
часов

КЛАСС

Использование
ЦОР и ЭОР

1.Технологии, профессииипроизводства -12ч .
Профессии и технологии
1
РЭШ
современного мира
Использование достижений
науки в развитии технического
прогресса.

работа

1

4
Тема

Школьный
урок

Учет
программы
воспитания

Способ
контроля

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос. .
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Контрольная
работа.

Изобретение и использование
1
синтетических материалов с
определёнными заданными
свойствами в различных отраслях
и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё.
Материалы, получаемые из нефти
(пластик, стеклоткань, пенопласт
и др.)
Профессии, связанные с
1
опасностями (пожарные,
космонавты, химики и др.)

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Тестирование

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Информационный мир, его место
и влияние на жизнь и
деятельность людей. Влияние
современных технологий и
преобразующей деятельности
человека на окружающую среду,
способы её защиты
Сохранение и развитие традиций
прошлого в творчестве

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

2

РЭШ

Модуль
Школьный

Устный опрос.
Практическая

32

современных мастеров. Бережное
и уважительное отношение
людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом
традиционных правил и
современных технологий (лепка,
вязание, шитьё, вышивка и др.)
Элементарная творческая и
1
РЭШ
проектная деятельность
(реализация заданного или
собственного замысла, поиск
оптимальных конструктивных и
технологических решений)
Коллективные, групповые и
1
РЭШ
индивидуальные проекты на
основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного
года
Использование
2
РЭШ
комбинированных техник
создания конструкций по
заданным условиям в
выполнении учебных проектов
Технологии ручной обработки материалов -6 ч.
Синтетические материалы —
1
РЭШ
ткани, полимеры (пластик,
поролон). Их свойства. Создание
синтетических материалов с
заданными свойствами.
Использование измерений,
вычислений и построений для
решения практических задач.
Внесение дополнений и
изменений в условные
графические изображения в
соответствии с
дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и
1
РЭШ
картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
изделия. Определение
оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия.
Выбор способов отделки.
1
РЭШ
Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений
выполнять разные способы
разметки с помощью чертёжных
инструментов. Освоение
33

урок

работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Проектная
деятельность.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Творческая
работа работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

Модуль
Школьный
урок

Зачёт

Модуль
Школьный
урок

Контрольная
работа

доступных художественных
техник.
Технология обработки
1
РЭШ
текстильных материалов.
Обобщённое представление о
видах тканей (натуральные,
искусственные, синтетические),
их свойствах и областей
использования.
Дизайн одежды в зависимости от
её назначения, моды, времени.
Подбор текстильных материалов
в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
изделия.
Раскрой деталей по готовым
1
РЭШ
лекалам (выкройкам),
собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её
варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и
отделка деталей) и/или строчки
петлеобразного и
крестообразного стежков
(соединительные и отделочные).
Подбор ручных строчек для
1
сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
Технология обработки
синтетических материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение
свойств. Самостоятельное
определение технологий их
обработки в сравнении с
освоенными материалами.
Комбинированное использование
разных материалов
Модуль 3. Конструирование и моделирование -10ч.
Современные требования к
техническим устройствам
(экологичность, безопасность,
эргономичность и др.)
Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по
проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

1

РЭШ

Модуль

Устный опрос.

34

новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех
этапах аналитического и
технологического процесса при
выполнении индивидуальных
творческих и коллективных
проектных работ.
Робототехника. Конструктивные,
соединительные элементы и
основные узлы робота.
Инструменты и детали для
создания робота.
Конструирование робота.
Составление алгоритма действий
робота. Программирование,
тестирование робота.
Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.

Школьный
урок

Практическая
работа.

3

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Устный опрос.
Практическая
работа.

2

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.
Зачёт.

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

.
Практическая
работа.
Зачет.

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.
Практическая
работа.
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
Практическая
работа.

Модуль 4. Информационно-коммуникативные технологии-6 ч.
Работа с доступной информацией 1
РЭШ
в Интернете и на цифровых
носителях информации
Электронные и медиа-ресурсы в
художественно-конструкторской,
проектной, предметной
преобразующей деятельности

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Работа готовыми цифровыми
материалами

1

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Поиск дополнительной
2
информации по тематике
творческих и проектных работ,
использование рисунков из
ресурса компьютера в
оформлении изделий и др.
Создание презентаций в
1
программе PowerPoint или другой

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа

РЭШ

Модуль
Школьный
урок

Практическая
работа.

35