ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Приложение 1
к основной образовательной программе
основного общего образования МБОУ СОШ № 75,
утвержденной педагогическим советом
протокол № 9 от 31.05.2022
Рабочая программа по предмету «Функциональная грамотность»
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Класс
5-9

Грамотность
Читательская

оценивает содержание прочитанного с позиции норм морали и
общечеловеческих
ценностей;
формулирует
собственную
позицию по отношению к прочитанному
5-9 Математическая
объясняет гражданскую позицию в
конкретных
ситуациях
общественной жизни на основе математических знаний
с
позиции норм морали и общечеловеческих ценностей
5-9 Естественно-научная объясняет гражданскую позицию в
конкретных
ситуациях
общественной жизни на основе естественнонаучных знаний с
позиции норм морали общечеловеческих ценностей
5-8 Финансовая
оценивает финансовые действия в конкретных ситуациях с
позиции норм морали
и
общечеловеческих ценностей,
прав и
обязанностей
гражданина страны
9
Креативное
Демонстрирует готовность к саморазвитию и самообразованию на
мышление
основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные и предметные результаты:
Класс
Грамотность
5
Читательская
Находит и извлекает информацию из различных текстов.
Математическая
Находит и извлекает математическую информацию в различном
контексте.
ЕстественноНаходит и извлекает информацию о естественнонаучных
научная
явлениях
в различном контексте.
Финансовая
Находит и извлекает финансовую информацию в различном
контексте .
6
Читательская
Применяет извлеченную из текста информацию для решения
разного рода проблем.
Математическая
Применяет математические знания для решения
разного рода проблем .
Естественно-научная Объясняет и описывает естественнонаучные явления на основе
имеющихся научных знаний.
Финансовая
Применяет финансовые знания для решения
разного рода проблем .
7
Читательская
Анализирует и интегрирует информацию , полученную из текста.
Математическая
Формулирует математическую проблему на основе анализа
ситуации.
Естественно-научная Распознает и исследует личные, местные, национальные,
глобальные естественнонаучные

проблемы
в различном контексте.
Финансовая
Анализирует информацию в финансовом контексте.
Читательская
Оценивает форму и содержание текста в рамках предметного
содержания.
Математическая
Интерпретирует и оценивает математические данные в контексте
лично значимой ситуации .
Естественно-научная Интерпретирует и оценивает личные, местные, национальные,
глобальные естественнонаучные
проблемы
в различном контексте в рамках
предметного
содержания.
Финансовая
Оценивает финансовые проблемы в различном контексте.
Читательская
Оценивает форму и содержание текста в рамках метапредметного
содержания.
Математическая
Интерпретирует и оценивает математические
результаты в контексте национальной или глобальной ситуации.
Естественно-научная Интерпретирует и оценивает, делает выводы и строит прогнозы о
личных,
местных,
национальных,
глобальных
естественнонаучных проблемах в различном контексте в рамках
метапредметного содержания .
Креативное
-Самостоятельно определяет цели обучения,
мышление
ставит и формулирует новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, в т.ч. обучающийся сможет: выдвигать версии
решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат; ставить цели деятельности на основе
определенной проблемы и существующих возможностей её
решения.
-Самостоятельно планирует пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирает наиболее
эффективные способы
решения учебных и познавательных задач,
в т.ч. обучающийся сможет: определять
необходимые действия в соответствии с учебной
и познавательной задачей и составлять алгоритм
их выполнения; обосновывать и осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач/находить условия для выполнения учебной
и познавательной задачи; составлять план решения проблемы;
определять
потенциальные затруднения при решении учебной
и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в
виде технологии решения практических задач определенного
класса.
-Соотносит свои действия с планируемыми результатами,
осуществляет контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определяет способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректирует свои действия

в соответствии с изменяющейся ситуацией, в т.ч. обучающийся
сможет: оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата; находить
достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого
результата.
-Оценивает
правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные возможности ее решения, в т.ч. обучающийся
сможет: определять критерии правильности (корректности)
выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать
применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи; свободно пользоваться выработанными
критериями оценки самооценки, исходя из цели и имеющихся
средств, различая результат и способы действий; оценивать
продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
фиксировать
и
анализировать
динамику
собственных
образовательных результатов.
Организует сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, в
т.ч. обучающийся сможет: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
-Осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности,
в т.ч. обучающий сможет: определять задачу коммуникации и в
соответствии с ней отбирать речевые средства; соблюдать нормы
публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и
обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера
в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и
согласовывать его с
собеседником; создавать письменные
оригинальные тексты с использованием необходимых речевых
средств, отличать их
от «клишированных»; использовать
вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых
блоков
своего
выступления; использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные /отобранные под руководством учителя; делать
оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.

Основное содержание
№
п/п

Тема

Содержание курса
внеурочной деятельности

Формы
организации
Количество часов
Теория Практика
Модуль «Основы читательской грамотности»
5 класс (8 ч.)
Определение
Определить вид текста, его
0
1
основной темы в источник. Обосновать своё
фольклорном
мнение. Выделить основную
произведении.
мысль в текст, резюмировать
Пословицы,
его идею. Предложить или
поговорки как
объяснить заголовок,
источник
названиетекста. Ответить на
информации.
вопросы словами текста.
Составить вопросы по тексту.
Продолжить предложение
словами из текста.
Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста
Сопоставление
Определить вид текста,
0
1
содержания
его источник. Обосновать
текстов
своё мнение.
разговорного
Выделить основную мысль в
стиля. Личная
тексте, резюмировать его
ситуация в
идею. Предложить или
текстах.
объяснить заголовок,
название текста. Ответить на
вопросы
Работа с текстом: Определить вид текста, его
0,5
1,5
как выделить
источник. Обосновать своё
главную мысль
мнение. Выделить основную
текста или его
мысль в текст, резюмировать
частей?
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
названиетекста. Ответить на
вопросы словами текста.
Составить вопросы по тексту.
Продолжить предложение
словами из текста.
Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Типы задач на
Определить вид текста,
0
1
грамотность
его источник. Обосновать

Виды
деятельности

Беседа, конкурс

Работа в парах.
Ролевая игра.

Беседа,
дискуссия в
формате
свободного
обмена
мнениями.

Круглый стол

чтения. Примеры
задач.

Что такое
вопрос? Виды
вопросов.

Типы задач на
грамотность
чтения. Примеры
задач

Работа со
сплошным
текстом.

своё мнение. Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами
текста. Составить вопросы по
тексту. Продолжить
предложение словами из
текста. Определить
назначение текста, привести
примеры жизненных
ситуаций, в которых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Определить вид текста,
его источник. Обосновать
своё мнение. Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами
текста. Составить вопросы по
тексту. Продолжить
предложение словами из
текста. Определить
назначение текста, привести
примеры жизненных
ситуаций, в которых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Определить вид текста,
его источник. Обосновать
своё мнение. Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами
текста. Составить вопросы по
тексту. Продолжить
предложение словами из
текста. Определить
назначение текста, привести
примеры жизненных
ситуаций, в которых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Определить вид текста,
его источник. Обосновать
своё мнение. Выделить
основную мысль в текст,
резюмировать его идею.
Предложить или объяснить

0,5

Квест, конкурс

Квест, игра
«Что? Где?
Когда?»

Ролевая игра

Проведение
рубежной
аттестации

Определение
основной темы и
идеи в эпическом
произведении

Сопоставление
содержания
художественных
текстов.
Определение
авторской
позиции в
художественных
текстах

заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами
текста. Составить вопросы по
тексту. Продолжить
предложение словами из
текста. Определить
назначение текста, привести
примеры жизненных
ситуаций, в которых можно и
нужно использовать
информацию из текста.

6 класс (8 ч.)
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы
по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы

Тестирование

Беседа, конкурс

Работа в парах.
Игра в формате
КВН

3-4

Работа с текстом:
как понимать
информацию,
содержащуюся в
тексте?

Типы задач на
грамотность.
Интерпретацион
ные задачи

решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут бытьприменены
установленныепути и способы
решения проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы по
данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут бытьприменены
установленныепути и способы
решения проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы по
данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,

0,5

1,5

Квест.
Круглый
стол

Квест. Игра
«Что? Где?
Когд?»

7-8

граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут бытьприменены
установленныепути и способы
решения проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы по
данному условию
Работа с
Сформулировать проблему,
несплошным
описанную в тексте.
текстом: таблицы Определить контекст.
и карты
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице). Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы. Вставить
пропущенную втексте
информацию изтаблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут бытьприменены
установленныепути и способы
решения проблемы. Построить
алгоритм решенияпроблемы по
данному условию
Проведение
рубежной
аттестации
7 класс ( 8 ч.)
Определение
Выделить составные части в
основной темы и представленной информации
идеи в
(тексте, задаче, проблеме),
лирическом
установить между ними
произведении.
взаимосвязи.
Поэтический
Сформулировать проблему на
текст как
основе анализа
источник
информации
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения

Беседа.
Дискуссия в
формате
свободного
обмена
мнениями

Тестирование

Беседа, конкурс

Работа с текстом:
как
преобразовывать
текстовую
информацию с
учѐтом цели
дальнейшего
использования?

данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Выделить составные части в
представленной информации
(тексте, задаче, проблеме),
установить между ними
взаимосвязи.
Сформулировать проблему на
основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.

Работа в парах

Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Поиск
Выделить составные части в
комментариев,
представленной информации
подтверждающих (тексте, задаче, проблеме),
основную мысль
установить между ними
текста,
взаимосвязи.
предложенного
Сформулировать проблему на
для анализа
основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Типы задач на
Выделить составные части в
грамотность.
представленной информации
Позиционные
(тексте, задаче, проблеме),
задачи
установить между ними
взаимосвязи.
Сформулировать проблему на
основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения

Деловая игра

Квест, круглый
стол.

5-6

данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Работа с не
Выделить составные части в
сплошным
представленной информации
текстом:
(тексте, задаче, проблеме),
информационные
установить между ними
листы и
взаимосвязи.
объявления,
Сформулировать проблему на
графики и
основе анализа
диаграммы
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.

Деловая игра

7-8

Проведение
рубежной
аттестации

1-2

Определение
основной темы и
идеи в
драматическом
произведении.
Учебный текст
как источник
информации.

Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
Выделить составные части в
представленной информации
(тексте, задаче, проблеме),
установить между ними
взаимосвязи.
Сформулировать проблему на
основе анализа
представленной ситуации.
Определить контекст
проблемной ситуации.
Определить область знаний,
необходимую для решения
данной проблемы.
Преобразовать информацию из
одной знаковой системы в
другую (текст в схему,
таблицу, карту и наоборот).
Составить аннотацию,
рекламу, презентацию.
Предложить варианты
решения проблемы,
обосновать результативность с
помощью конкретного
предметного знания. Привести
примеры жизненных ситуаций,
в которых опыт решения
данных проблем позволит быть
успешным, результативным.
Составить алгоритм решения
проблем данного класса.
Сделать аналитические
выводы.
8 класс ( 8 ч.)
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.

Тестирование

0,5

1,5

Беседа в парах,
конкурс

Работа с текстом:
как применять
информацию из
текста в
изменѐнной
ситуации?

Поиск ошибок в
предложенном
тексте.

Типы задач на
грамотность.
Информационны
е задачи.

Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.

0,5

Беседа, круглый
стол

Практическая
работа

Квест,
Круглый
стол

7-8

Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Работа с не
Оценить
качество
сплошным
представленной информации
текстом: формы, для решения личных,
анкеты, договоры местных, национальных,
(рубежная
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
аттестация).
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить)возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Проведение
рубежной
аттестации.
9 класс (17 ч.)
Формирование
Сформулировать
проблему
читательских
(проблемы)
на
основе
умений с опорой анализа ситуации. Выделить
на текст и
граничные условия
внетекстовые
неопределённости,
задания.
многозадачности указанной
Электронный
проблемы.
Отобрать
текст как
(назвать).
источник
необходимые
ресурсы
информации.
(знания)
для
решения
проблемы.
Выбрать
эффективные пути и способы
решения
проблемы.
Обосновывать свой выбор.

0,5

Деловая
игра

Тестирование

Беседа, конкурс

Работа с
открытым
банком заданий
по теме
«Электронный
текст как
источник
информации».

3-4

Сопоставление
содержания
текстов научного
стиля.
Образовательные
ситуации в
текстах.

5-6

Критическая
оценка, степень
достоверности
содержащейся в
тексте
информации

Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.

Практическая
работа

Работа в парах,
дискуссия

0,5

1,5

Квест, круглый
стол

7-8

Работа с текстом:
как критически
оценивать
степень
достоверности
содержащейся в
тексте
информации?

Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Типы текстов:
Сформулировать проблему
текст(проблемы) на основе
аргументация
анализа ситуации. Выделить
комментарий,
граничные условия
научное
неопределённости,
обоснование)
многозадачности указанной
проблемы.
Отобрать(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Работа с
Сформулировать проблему
открытым
(проблемы) на основе
банком заданий
анализа ситуации. Выделить
по теме «Типы
граничные условия
текстов: текстнеопределённости,
аргументация
многозадачности указанной
комментарий,
проблемы. Отобрать
научное
(назвать).
обоснование)»
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Составление
Сформулировать проблему
плана на основе
(проблемы) на основе
исходного текста. анализа ситуации. Выделить

0,5

1,5

Работа в
группах, беседа

0,5

Деловая игра,
круглый стол

Практическая
работа

Типы задач на
грамотность.
Аналитические
(конструирующи
е) задачи.

Практикум
«Аналитические
(конструирующи
е) задачи».

Работа со
смешанным
текстом.
Составные
тексты.

граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы.
Отобрать(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать

Квест, круглый
стол

Практикум

Работа с
открытым
банком заданий
по теме
«Составные
тексты»

1617

Проведение
рубежной
аттестации

Как появились
деньги? Что
могут деньги?

Деньги
настоящие и
ненастоящие

(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать
(назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.

Практикум

Тестирование

0,5

Круглый стол,
игра

Игра, экскурсия

Модуль «Основы финансовой грамотности»
5 класс (10 ч.)
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить
назначениетекста, привести
примерыжизненных
ситуаций, вкоторых можно и
нужно использовать
информацию изтекста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать

Как разумно
делать покупки?

Кто такие
мошенники?

5-6

Личные деньги

его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить
назначениетекста, привести
примерыжизненных
ситуаций, вкоторых можно и
нужно использовать
информацию изтекста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,

Игра,
круглый
стол

0,5

Круглый стол,
игра, квест

Беседы,
диалоги,
дискуссии

7-8

Сколько стоит
«своѐ дело»?

910

Проведение
промежуточной
аттестации

название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение. Выделить основную
мысль в текст, резюмировать
его идею. Предложить или
объяснить заголовок,
название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.

6 класс ( 10 ч.)
Удивительные
Сформулировать проблему,
факты и истории описанную в тексте.
о деньгах.
Определить контекст.
Нумизматика.
Выделить информацию,
"Сувенирные
которая имеет
деньги".
принципиальное значение
Фальшивые
для решения проблемы.
деньги, история и Отразить описанные в
современность.
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть

Проект-игра

Тестирование

Беседа, диалог,
дискуссия

2-3

применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Откуда берутся
Сформулировать проблему,
деньги? Виды
описанную в тексте.
доходов.
Определить контекст.
Заработная плата. Выделить информацию,
Почему у всех
которая имеет
она разная? От
принципиальное значение
чего это зависит? для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Собственность и Сформулировать проблему,
доходы от нее.
описанную в тексте.
Арендная плата,
Определить контекст.
проценты,
Выделить информацию,
прибыль,
которая имеет
дивиденды
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть

Круглый стол.
Игра

0,5

Круглый стол.
Игра.
Квест

6-7

применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Социальные
Сформулировать проблему,
выплаты: пенсии, описанную в тексте.
пособия
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Как заработать
Сформулировать проблему,
деньги? Мир
описанную в тексте.
профессий и для Определить контекст.
чего нужно
Выделить информацию,
учиться?
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть

Беседа, диалог,
дискуссия

Викторина,
квест, квиз

9-10

1-2

Личные деньги

Проведение
рубежной
аттестации
Что такое налоги
и почему мы их
должны платить?

применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.

7 класс ( 8 ч.)
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию

0,5

Проект, игра

Тестирование

0,5

1,5

Беседа,
диалог,
дискуссия

Что такое
государственный
бюджет? На что
расходуются
налоговые
сборы?

Виды
социальных
пособий. Если
человек потерял
работу

изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию

0,5

Игра,
круглый стол,
дискуссия

Круглый стол,
игра,
квест

История
возникновения
банков. Как
накопить, чтобы
купить? Всѐ про
кредит

Вклады: как
сохранить и
приумножить?
Пластиковая
карта – твой
безопасный Банк
в кармане

Беседа,
Диалог,
дискуссия

0,5

Проект, игра

Проведение
рубежной
аттестации

1-2

Потребление или
инвестиции?
Активы в трех
измерениях.

3-4

Как сберечь
личный капитал?
Модель трех
капиталов.

8 класс ( 10 ч.)
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту

Тестирование

Беседа, диалог,
дискуссия

0,5

1,5

Круглый стол,
игра

7-8

решения проблемы.
Бизнес и его
Оценить
качество
формы. Риски
представленной информации
предприниматель для решения личных,
ства.
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
БизнесОценить
качество
инкубатор.
представленной информации
Бизнес-план.
для решения личных,
Государство и
местных, национальных,
малый бизнес.
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Кредит и
Оценить
качество
депозит.
представленной информации
Расчетнодля решения личных,
кассовые
местных, национальных,
операции и риски глобальных проблемы.
связанные с
Предложить пути и способы
ними.
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.

Викторина,
круглый стол

0,5

Дискуссия,
практическая
работа

0,5

1,5

Проект, игра

Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
9-10

Проведение
рубежной
аттестации.

Модуль «Основы математической грамотности»
5 класс ( 8 ч.)
Сюжетные
Определить вид текста, его
0
1
задачи,
источник. Обосновать своё
решаемые с
мнение.
конца
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить
назначениетекста, привести
примерыжизненных
ситуаций, вкоторых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Задачи на
Определить вид текста, его
0
1
переливание
источник. Обосновать своё
(задача
мнение.
Пуассона) и
Выделить основную мысль в
взвешивание
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Логические
Определить вид текста, его
0
1
задачи: задачи о
источник. Обосновать своё
«мудрецах», о
мнение.

Тестирование

Беседа,
обсуждение,
практикум

Урокобсуждение,
исследование

Беседа,
обсуждение,

лжецах и тех, кто
всегда говорит
правду.

Первые шаги в
геометрии.
Простейшие
геометрические
фигуры.
Наглядная
геометрия.
Задачи на
разрезание и
перекраивание.
Разбиение
объекта на части
и составление
модели.

Размеры
объектов
окружающего
мира (от
элементарных
частиц до
Вселенной).
Длительность
процессов
окружающего
мира.

Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно

практикум

0,5

Игра,
урокисследование,
брейн-ринг,
конструиров
ание.

Обсуждение,
урокпрактикум,
моделирование.

7-8

Комбинаторные
задачи.
Представление
данных в виде
таблиц,
диаграмм,
графиков

Проведение
рубежной
аттестации

Текстовые
задачи,
решаемые
арифметическим
способом: части,
проценты,
пропорция,
движение, работа

Логические

использовать информацию из
текста.
Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.

0,5

Урок-практикум

Тестирование

Обсуждение,
практикум

Урок-игра,

задачи,
решаемые с
помощью таблиц

3-4

Геометрические
задачи на
построение и
изучение свойств
фигур:
геометрические
фигуры на
клеточной
бумаге,
конструирование

описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.

индивидуаль
ная работа в
парах

Беседа,
урокисследование
моделирование

5-6

Элементы
логики, теории
вероятности,
комбинаторики:
таблицы,
диаграммы,
вычисление
вероятности

7-8

Проведение
рубежной
аттестации

Моделирование
изменений
окружающего
мира с помощью
линейной
функции

Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.

Обсуждение,
Урокпрактикум,
проект, игра

Тестирование

Беседа,
дискусcия

Геометрические
задачи на
построения и на
изучение
свойств фигур,
возникающих в
ситуациях
повседневной
жизни, задач
практического
содержания

Решение задач на
вероятность
событий в
реальной жизни

проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантов выбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения

0,5

Обсуждение,
Урокпрактикум,
Урокисследование

Урок-игра,
Урокисследование

5-6

проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Элементы теории Сформулировать проблему,
множеств как
описанную в тексте.
объединяющее
Определить контекст.
основание
Выделить информацию,
многих
которая имеет
направлений
принципиальное значение
математики
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Решение
Сформулировать проблему,
геометрических
описанную в тексте.
задач
Определить контекст.
исследовательско Выделить информацию,
го характера
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантов выбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения

Урокисследование

0,5

1,5

Урок-практикум

проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
7-8

Проведение
рубежной
аттестации

8 класс ( 8 ч.)
Работа с
Оценить
качество
информацией,
представленной информации
представленной в для решения личных,
форме таблиц,
местных, национальных,
диаграмм
глобальных проблемы.
столбчатой или
Предложить пути и способы
круговой, схем.
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Вычисление
Оценить
качество
расстояний на
представленной информации
местности в
для решения личных,
стандартных
местных, национальных,
ситуациях и
глобальных проблемы.
применение
Предложить пути и способы
формул в
решения обозначенных
повседневной
проблем.
жизни.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Математическое Оценить
качество
описание
представленной информации
зависимости
для решения личных,
между
местных, национальных,
переменными в
глобальных проблемы.

Тестирование

Практикум

Беседа,
исследование

0,5

Обсуждение,
урок-практикум

различных
процессах.

Интерпретация
трѐхмерных
изображений,
построение
фигур.

Определение
ошибки
измерения,
определение
шансов
наступления того
или иного
события.

Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту

Моделирование.
Выполнение
рисунка.
Практикум

Урокисследование

7-8

1-2

Решение
типичных
математических
задач,
требующих
прохождения
этапа
моделирования

Проведение
рубежной
аттестации
Представление
данных в виде
таблиц

Простые и
сложные
вопросы

решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.

9 класс (51 ч.)
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения

Урок-практикум

Тестирование

Беседа, конкурс

0,5

Практикум

4-5

Представление
данных в виде
диаграмм

6-7

Простые и
сложные
вопросы

Работа с
открытым
банком заданий

проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы

0,5

1,5

Обсуждение,
исследование,
практикум

0,5

1,5

Обсуждение,
исследование

Практикум

9-10

1112

1314

(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Построение
Сформулировать проблему
мультипликативн (проблемы) на основе
ой модели с
анализа ситуации. Выделить
тремя
граничные условия
составляющими
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Задачи с
Сформулировать проблему
лишними
(проблемы) на основе
данными
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Решение
Сформулировать проблему
типичных задач
(проблемы) на основе
через систему
анализа ситуации. Выделить
линейных
граничные условия
уравнений
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).

Практическая
работа

Квест,
практическая
работа

Практическаяра
бота

1517

Количественные
рассуждения
связанные со
смыслом числа

1820

Количественные
рассуждения
связанные с
различными
представлениями
чисел

2123

Количественные
рассуждения
связанные с
изяществом
вычислений

необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной

Обсуждение,
практикум

Обсуждения,
практикум

2426

Количественные
рассуждения
связанные с
вычислениями в
уме

2729

Количественные
рассуждения
связанные с
оценкой
разумности
результатов

3031

Работа с
открытым
банком заданий

проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,

Обсуждения,
практикум

Практическая
работа

3233

Решение
стереометрическ
их задач

3436

Вероятность

3739

Практикум
решения задач по
теме :
«Вероятность»

многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия

Обсуждение,
практикум

Исследовани
е.
Интерпретация
результатов в
разных
контекстах.

Практикум

4042

Статистические
явления

4344

Практикум
решения задач по
теме :
«Статистика»

4546

Зависимость

неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить

Исследовани
е.
Интерпретация
результатов в
разных
контекстах.

Практикум

Исследовани
е.
Интерпретация

4748

Практикум
решения задач
по теме :
«Зависимость»

4950

Работа с
открытым
банком заданий

Проведение
рубежной

граничные
условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.

результатов в
разных
контекстах.

Практикум

Практическая
работа

Тестирование

аттестации

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
5 класс ( 8 ч.)
Устройство
Определить вид текста, его
0
1
динамика.
источник. Обосновать своё
Современные
мнение.
акустические
Выделить основную мысль в
системы. Шум и
текст, резюмировать его
его воздействие
идею.
на человека.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить
назначение текста, привести
примерыжизненных
ситуаций, вкоторых можно и
нужно использовать
информацию из текста.
Движение и
Определить вид текста, его
0
1
взаимодействие
источник. Обосновать своё
частиц. Признаки мнение.
химических
Выделить основную мысль в
частиц. Признаки текст, резюмировать его
химических
идею.
реакций.
Предложить или объяснить
Природные
заголовок, название текста.
индикаторы.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Вода.
Определить вид текста, его
0
1
Уникальность
источник. Обосновать своё
воды.
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из

Наблюдение
физических
явлений

Презентация
Учебный
эксперимент
Наблюдение
физических
явлений.

Презентация
Учебный
эксперимент

текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Земля,
Определить вид текста, его
внутреннее
источник. Обосновать своё
строение Земли.
мнение.
Знакомство с
Выделить основную мысль в
минералами,
текст, резюмировать его
горной породой и идею.
рудой.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Атмосфера Земли Определить вид текста, его
источник. Обосновать своё
мнение.
Выделить основную мысль в
текст, резюмировать его
идею.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.
Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
Уникальность
Определить вид текста, его
планеты Земля.
источник. Обосновать своё
Условия для
мнение.
Выделить основную мысль в
существования
жизни на Земле.
текст, резюмировать его
Свойства живых идею.
организмов.
Предложить или объяснить
заголовок, название текста.

0,5

Работа с
коллекциям
и минералов
и горных
пород.

0,5

Беседа.
Презентация

Ответить на вопросысловами
текста. Составить вопросы по
тексту.Продолжить
предложение словами
из
текста.Определить назначение
текста, привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых можно и нужно
использовать информацию из
текста.
7-8

Проведение
рубежной
аттестации

Строение
вещества. Атомы
и молекулы.
Модели атома

Тепловые
явления.
Тепловое
расширение тел.
Использование
явления
теплового
расширения для
измерения
температуры.

6 класс ( 8 ч.)
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов

Тестирование

0,5

Наблюдение

0,5

Презентация
Учебный
эксперимент
Наблюдение
физических
явлений.

Представления о
Вселенной.
Модель
Вселенной.

Модель
солнечной
системы

выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов
выбрать возможные пути и
способы решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию из
таблицы,
граф-схемы,
диаграммы.
Привести
примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному
условию.
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить
информацию,
которая
имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в тексте
факты и отношения между
ними в граф-схеме (кластере,
таблице)
Из предложенных вариантов

0,5

Обсуждение,
исследование

0,5

Проектная
работа

5-6

Царства живой
природы

7-8

Проведение
рубежной
аттестации

7 класс ( 10 ч.)
Почему все тела
Сформулировать проблему,
нам кажутся
описанную в тексте.
сплошными:
Определить контекст.
молекулярное
Выделить информацию,
строение твѐрдых которая имеет
тел, жидкостей и принципиальное значение
газов. Диффузия для решения проблемы.
в газах,
Отразить описанные в

0,5

1,5

Квест

Тестирование

0,5

Беседа,
урокисследование

жидкостях и
твѐрдых телах

Механическое
движение.
Инерция

Атмосферные
явления. Ветер.
Направление
ветра. Ураган,
торнадо.
Землетрясение,
цунами,
объяснение их
происхождения

тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме

Демонстрация
моделей,
Лабораторная
работа

Проектная
деятельность

Давление воды в
морях и океанах.
Состав воды
морей и океанов.
Структура
подводной
сферы.
Исследование
океана.
Использование
подводных
дронов.

Растения. Генная
модификация
растений

(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных

Проектная
деятельность

0,5

Оформление
коллажа.
Создание
журнала «Музей
фактов»

вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Внешнее
Сформулировать проблему,
строение
описанную в тексте.
дождевого червя, Определить контекст.
моллюсков,
Выделить информацию,
насекомых
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Внешнее и
Сформулировать проблему,
внутреннее
описанную в тексте.
строение рыбы.
Определить контекст.
Их многообразие. Выделить информацию,
Пресноводные и
которая имеет
морские рыбы
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы

Оформление
коллажа.
Создание
журнала «Музей
фактов»

9-10

1-2

Внешнее и
внутреннее
строение птицы.
Эволюция птиц.
Многообразие
птиц.
Перелетные
птицы. Сезонная
миграция

Проведение
рубежной
аттестации
Занимательное
электричество.

решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию
Сформулировать проблему,
описанную в тексте.
Определить контекст.
Выделить информацию,
которая имеет
принципиальное значение
для решения проблемы.
Отразить описанные в
тексте факты и отношения
между ними в граф-схеме
(кластере,таблице)
Из предложенных
вариантоввыбрать
возможные пути испособы
решения проблемы.
Вставить пропущенную в
тексте информацию
изтаблицы,
Привести примеры
жизненных ситуаций, в
которых могут быть
применены установленные
пути и способы решения
проблемы.
Построить алгоритм решения
проблемы по данному условию

8 класс ( 8 ч.)
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.

Оформление
коллажа.
Создание
журнала «Музей
фактов»

Тестирование

0,5

1,5

Беседа.
Демонстрация
моделей

Магнетизм и
электромагнетиз
м.

Внутренняя
среда организма.
Кровь.
Иммунитет.
Наследственност
ь.

5-6

Системы
жизнедеятельнос
ти человека.

Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.
Предложить пути и способы
решения обозначенных
проблем.
Спрогнозировать
(предположить) возможные
последствия предложенных
действий.
Оценить предложенные пути
и способы решения проблем,
выбрать и обосновать
наиболее эффективные.
Создать
дорожную
(модельную,
технологическую)карту
решения проблемы.
Оценить
качество
представленной информации
для решения личных,
местных, национальных,
глобальных проблемы.

0,5

Беседа.
Демонстрация
моделей.
Презентация

Проектная
работа

Моделирование
Виртуальное
моделирова ние

7-8

Проведение
рубежной
аттестации.

9 класс (10 ч.)
На сцену
Сформулировать проблему
выходит уран.
(проблемы) на основе
Радиоактивность. анализа ситуации. Выделить
Искусственная
граничные условия
радиоактивность.
неопределённости,
Изменения
многозадачности указанной
состояния
проблемы. Отобрать (назвать).
веществ.
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Физические
Сформулировать проблему
явления и
(проблемы) на основе
химические
анализа ситуации. Выделить
превращения.
граничные условия
Отличие
неопределённости,
химических
многозадачности указанной
реакций от
проблемы. Отобрать (назвать).
физических
явлений. Работа с необходимые ресурсы
открытым
(знания) для решения
банком заданий.
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных

Тестирование

0,5

Демонстрация
моделей, дебаты

0,5

Практическая
работа

способов деятельности.
Размножение
Сформулировать проблему
организмов.
(проблемы) на основе
Индивидуальное анализа ситуации. Выделить
развитие
граничные условия
организмов.
Биогенетический неопределённости,
многозадачности указанной
закон.
проблемы. Отобрать (назвать).
Закономерности
наследования
необходимые ресурсы
признаков.
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Работа с
Сформулировать проблему
открытым
(проблемы) на основе
банком заданий
анализа ситуации. Выделить
по теме
граничные условия
«Размножение
неопределённости,
организмов.
Индивидуальное многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
развитие
организмов.
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Вид и популяции. Сформулировать проблему
Общая
(проблемы) на основе
характеристика
анализа ситуации. Выделить
популяции.
граничные условия
Экологические
неопределённости,
факторы и
многозадачности указанной
условия среды
проблемы. Отобрать (назвать).
обитания.
Происхождение
необходимые ресурсы
видов.
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и

Презентация,
учебный
эксперимент

Практическая
работа

Беседа,
эксперимент

целесообразность выбранных
способов деятельности.
Закономерности
Сформулировать проблему
изменчивости:
(проблемы) на основе
модификационна анализа ситуации. Выделить
я и мутационная
граничные условия
изменчивости.
неопределённости,
Основные
методы селекции многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
растений,
животных и
необходимые ресурсы
микроорганизмов (знания) для решения
.
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Работа с
Сформулировать проблему
открытым
(проблемы) на основе
банком заданий
анализа ситуации. Выделить
по теме
граничные условия
«Закономерности
неопределённости,
изменчивости:
модификационна многозадачности указанной
я и мутационная проблемы. Отобрать (назвать).
изменчивости.
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Потоки вещества Сформулировать проблему
и энергии в
(проблемы) на основе
экосистеме.
анализа ситуации. Выделить
Саморазвитие
граничные условия
экосистемы.
неопределённости,
Биосфера.
Средообразующа многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
я деятельность
организмов.
необходимые ресурсы
Круговорот
(знания) для решения
вещества в
проблемы. Выбрать
биосфере.
эффективные пути и способы
Эволюция
решения проблемы.
биосферы.
Обосновывать свой выбор.

0,5

Беседа,
демонстрация
моделей,
учебный
эксперимент

Практикум

Демонстрация
моделей,
моделирование

Антропогенное
воздействие на
биосферу.
Основы
рационального
природоиспользо
вания.

Проведение
рубежной
аттестации

1-2

Газетная утка
(Открытый банк
заданий 2020
http://skiv.instrao.
ru)

3-5

Солнечные дети
(Открытый банк
заданий 2020
http://skiv.instrao.
ru)

Демонстрация
моделей,
моделирование

Тестирование

Беседа,
практикум

Дискуссия,
практикум

Модуль «Креативное мышление»
9 класс (24 ч.)
Сформулировать проблему
1
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
1
(проблемы) на основе
анализа ситуации. Выделить
граничные условия
неопределённости,
многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы

6-8

9-11

1213

(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
Вещества и
(проблемы) на основе
материалы
(Открытый банк анализа ситуации. Выделить
граничные условия
заданий
неопределённости,
2020
http://skiv.instrao. многозадачности указанной
проблемы. Отобрать (назвать).
ru)
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
Социальная
(проблемы) на основе
реклама
(Открытый банк анализа ситуации. Выделить
граничные условия
заданий
неопределённости,
2020
http://skiv.instrao. многозадачности указанной
ru)
проблемы. Отобрать (назвать).
необходимые ресурсы
(знания) для решения
проблемы. Выбрать
эффективные пути и способы
решения проблемы.
Обосновывать свой выбор.
Доказать результативность и
целесообразность выбранных
способов деятельности.
Сформулировать проблему
Регенеративная
(проблемы) на основе
медицина,
анализа ситуации. Выделить
задание3
(https://media.pros граничные условия
v.ru/content/situati неопределённости,
многозадачности указанной
on/28/)
проблемы. Отобрать (назвать).

Дискуссия,
практикум

Круглый стол,
практикум

1416

Такой
разный
звук,
задание1
(https://media.pros
v.ru/content/situati
on/73/)

1719

Видеть глазами
души(https://medi
a.prosv.ru)

2022

Кир Булычев
(https://media.pros
v.ru/content/situati
on/145/)

Беседа, круглый
стол, практикум

Круглый стол,
практикум

№
п/п

Итоговая
аттестация
(На основе
материалов
https://media.pro
sv.ru/static/book
sviewer/index.html
?path=/media/ebo
ok/398130/&scroll
ToPage=1)

Тематическое планирование
Раздел, тема

Тестирование

Количеств
Количество
о часов на
часов
изучение Теори Практик
я
а

4
5
6
7
8

5 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
Определение основной темы в фольклорном произведении.
Пословицы, поговорки как источник информации.
Сопоставление содержания текстов разговорного стиля.
Личная ситуация в текстах.
Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или
его частей?
Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач.
Что такое вопрос? Видывопросов.
Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач
Работа со сплошным текстом.
Проведение рубежной аттестации

Модуль «Основы финансовой грамотности» (10 ч.)
Как появились деньги? Что могут деньги?
1

Деньги настоящие и ненастоящие

Как разумно делать покупки?

1
2
3

(8 ч.)
1

0,5

о,5

1
1
1
1
1

0
0
0,5
0
0

1
1
0,5
1
1

0,5

Кто такие мошенники?

0,5

56
78
910

Личные деньги

Сколько стоит «своѐ дело»?

Проведение промежуточной аттестации

Модуль «Основы математической грамотности»
Сюжетные задачи, решаемые с конца
Задачи на переливание (задача Пуассона) и взвешивание
Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех,
кто всегда говорит правду.
Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические
фигуры. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и
перекраивание. Разбиение объекта на части и составление
модели.
Размеры объектов окружающего мира (от элементарных
частиц до Вселенной). Длительность процессов
окружающего мира.
Комбинаторные задачи. Представление данных в виде
таблиц, диаграмм, графиков
Проведение рубежной аттестации

( 8 ч.)
1
1
1

0
0
0

1
1
1

0,5

1
2
3
4

6
78
1
2

3
4
5
6
78

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» ( 8 .)
Устройство динамика. Современные акустические системы.
1
Шум и его воздействие на человека.
Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических
1
частиц. Признаки химических реакций. Природные
индикаторы.
Вода. Уникальность воды.
1
Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с
минералами, горной породой и рудой.
Атмосфера Земли

0,5

Уникальность планеты Земля. Условия для существования
жизни на Земле. Свойства живых организмов.
Проведение рубежной аттестации

0,5

1,5

6 класс
Модуль «Основы читательской грамотности» (8 ч.)
Определение основной темы и идеи в эпическом
1
произведении
Сопоставление содержания художественных текстов.
1

Определение авторской позиции в художественных текстах
Работа с текстом: как понимать информацию,
содержащуюся в тексте?

Типы задач на грамотность. Интерпретационные задачи

Работа с несплошным текстом: таблицы и карты

7- Проведение рубежной аттестации
2
8
Модуль «Основы финансовой грамотности» ( 10 ч.)

0,5

Удивительные факты и истории о деньгах. Нумизматика.
"Сувенирные деньги". Фальшивые деньги, история и
современность.
Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата.
Почему у всех она разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от нее. Арендная плата, проценты,
прибыль, дивиденды
Социальные выплаты: пенсии, пособия

67
8

Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно
учиться?
Личные деньги

0,5

910

Проведение рубежной аттестации

23
4

Модуль «Основы математической грамотности» ( 8 ч.)
1
2
34
56
78
1
2

Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом:
части, проценты, пропорция, движение, работа
Логические задачи, решаемые с помощью таблиц

Геометрические задачи на построение и изучение свойств
фигур: геометрические фигуры на клеточной бумаге,
конструирование
Элементы логики, теории вероятности, комбинаторики:
таблицы, диаграммы, вычисление вероятности
Проведение рубежной аттестации

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» ( 8 ч.)
Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели атома
1
0,5

0,5

Тепловые явления. Тепловое расширение тел.
Использование явления теплового расширения для
измерения температуры.
Представления о Вселенной. Модель Вселенной.

0,5

Модель солнечной системы

0,5

56
78

Царства живой природы

0,5

1,5

Проведение рубежной аттестации

7 класс
Модуль «Основы читательской грамотности» (8 ч.)

2
3
4

Определение основной темы и идеи в лирическом
произведении. Поэтический текст как источник
информации
Работа с текстом: как преобразовывать текстовую
информацию с учѐтом цели дальнейшего использования?
Поиск комментариев, подтверждающих основную мысль
текста, предложенного для анализа
Типы задач на грамотность. Позиционные задачи

5-6 Работа с не сплошным текстом: информационные листы и
объявления, графики и диаграммы
7-8 Проведение рубежной аттестации

Модуль «Основы финансовой грамотности» ( 8 ч.)
12
3
4
5
6
78

Что такое налоги и почему мы их должны платить?

0,5

1,5

Что такое государственный бюджет? На что расходуются
налоговые сборы?
Виды социальных пособий. Если человек потерял работу

0,5

История возникновения банков. Как накопить, чтобы
купить? Всѐ про кредит
Вклады: как сохранить и приумножить? Пластиковая карта
– твой безопасный Банк в кармане
Проведение рубежной аттестации

0,5

Модуль «Основы математической грамотности» ( 8 ч.)
1
2

3
4
56
78
1

2
3

Моделирование изменений окружающего мира с помощью
линейной функции
Геометрические задачи на построения и на изучение
свойств фигур, возникающих в ситуациях повседневной
жизни, задач практического содержания
Решение задач на вероятность событий в реальной жизни

0,5

Элементы теории множеств как объединяющее основание
многих направлений математики
Решение геометрических задач исследовательского
характера
Проведение рубежной аттестации

0,5

1,5

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» ( 10 ч.)
Почему все тела нам кажутся сплошными: молекулярное
1
0,5
строение твѐрдых тел, жидкостей и газов. Диффузия в
газах, жидкостях и твѐрдых телах
Механическое движение. Инерция
1
0
Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра. Ураган,
торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение их

0,5

1
1

происхождения
Давление воды в морях и океанах. Состав воды морей и
океанов. Структура подводной сферы. Исследование
океана. Использование подводных дронов.
Растения. Генная модификация растений

Внешнее строение дождевого червя, моллюсков, насекомых

Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их многообразие.
Пресноводные и морские рыбы
Внешнее и внутреннее строение птицы. Эволюция птиц.

0,5

1,5

0,5

910

Многообразие птиц. Перелетные птицы. Сезонная
миграция
Проведение рубежной аттестации

0,5

8 класс
Модуль «Основы читательской грамотности» (8 ч.)
1-2 Определение основной темы и идеи в драматическом
2
произведении. Учебный текст как источник информации.
3 Работа с текстом: как применять информацию из текста в
1
изменѐнной ситуации?
4 Поиск ошибок в предложенном тексте.
1
5

Типы задач на грамотность. Информационные задачи.

Работа с не сплошным текстом: формы, анкеты, договоры
(рубежная аттестация).
7-8 Проведение рубежной аттестации.

0,5

Модуль «Основы финансовой грамотности» ( 10 ч.)
12
34
5

Потребление или инвестиции? Активы в трех измерениях.

Как сберечь личный капитал? Модель трех капиталов.

0,5

1,5

Бизнес и его формы. Риски предпринимательства.

Бизнес-инкубатор. Бизнес-план. Государство и малый
бизнес.
Кредит и депозит. Расчетно-кассовые операции и риски
связанные с ними.
Проведение рубежной аттестации.

0,5

1,5

0,5

78
910

Модуль «Основы математической грамотности» ( 8 ч.)
1
2
3

Работа с информацией, представленной в форме таблиц,
диаграмм столбчатой или круговой, схем.
Вычисление расстояний на местности в стандартных
ситуациях и применение формул в повседневной жизни.
Математическое описание зависимости между
переменными в различных процессах.

4
5
6
78

Интерпретация трѐхмерных изображений, построение
фигур.
Определение ошибки измерения, определение шансов
наступления того или иного события.
Решение типичных математических задач, требующих
прохождения этапа моделирования
Проведение рубежной аттестации

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» ( 8 ч.)
Занимательное электричество.
2
0,5

1,5

Магнетизм и электромагнетизм.

0,5

Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет.

Системы жизнедеятельности человека.

Проведение рубежной аттестации.

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

Наследственность .
56
78

2
3-4
5-6
7-8
9
10
11

9 класс
Модуль «Основы читательской грамотности» (17 ч.)
Формирование читательских умений с опорой на текст и
1
внетекстовые задания. Электронный текст как источник
информации.
Работа с открытым банком заданий по теме «Электронный
1
текст как источник информации».
Сопоставление содержания текстов научного стиля.
2
Образовательные ситуации в текстах.
Критическая оценка, степень достоверности содержащейся
2
в тексте информации
Работа с текстом: как критически оценивать степень
2
достоверности содержащейся в тексте информации?
Типы текстов: текст-аргументация комментарий, научное
1
обоснование)
Работа с открытым банком заданий по теме «Типы текстов:
1
текст-аргументация комментарий, научное обоснование)»
Составление плана на основе исходного текста.
1

12 Типы задач на грамотность. Аналитические
(конструирующие) задачи.
13 Практикум «Аналитические (конструирующие) задачи».

14 Работа со смешанным текстом. Составные тексты.

15 Работа с открытым банком заданий по теме «Составные
тексты»

16- Проведение рубежной аттестации
2
17
Модуль «Основы математической грамотности» ( 51 ч.)

12
3

Представление данных в виде таблиц

Простые и сложные вопросы

0,5

45
67
8

Представление данных в виде диаграмм

0,5

1,5

Простые и сложные вопросы

0,5

1,5

Работа с открытым банком заданий

910
11
12
13
14
15
17
18
20
21
23
24
26
27
29
30
31
32
33
34
36
37
-

Построение мультипликативной модели с тремя
составляющими
Задачи с лишними данными

Решение типичных задач через систему линейных
уравнений

Количественные рассуждения связанные со смыслом числа

Количественные рассуждения связанные с различными
представлениями чисел

Количественные рассуждения связанные с изяществом
вычислений

Количественные рассуждения связанные с вычислениями в
уме

Количественные рассуждения связанные с оценкой
разумности результатов

Работа с открытым банком заданий

Решение стереометрических задач

Вероятность

Практикум решения задач по теме : «Вероятность»

39
40
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

Статистические явления

Практикум решения задач по теме : «Статистика»

Зависимость

Практикум решения задач по теме : «Зависимость»

Работа с открытым банком заданий

Проведение рубежной аттестации

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности» ( 10 ч.)
На сцену выходит уран. Радиоактивность. Искусственная
1
0,5
радиоактивность. Изменения состояния веществ.
Физические явления и химические превращения. Отличие
1
0,5
химических реакций от физических явлений. Работа с
открытым банком заданий.
Размножение организмов. Индивидуальное развитие
1
0
организмов. Биогенетический закон. Закономерности
наследования признаков.
Работа с открытым банком заданий по теме «Размножение
1
0
организмов. Индивидуальное развитие организмов.
Вид и популяции. Общая характеристика популяции.
1
0
Экологические факторы и условия среды обитания.
Происхождение видов.
Закономерности изменчивости: модификационная и
1
0,5
мутационная изменчивости. Основные методы селекции
растений, животных и микроорганизмов.
Работа с открытым банком заданий по теме
1
0
«Закономерности изменчивости: модификационная и
мутационная изменчивости.
Потоки вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие
1
0
экосистемы. Биосфера. Средообразующая деятельность
организмов. Круговорот вещества в биосфере. Эволюция
биосферы.
Антропогенное воздействие на биосферу. Основы
1
0
рационального природоиспользования.
Проведение рубежной аттестации
1
0

Модуль «Креативное мышление» (24ч.)
Газетная утка (Открытый банк заданий 2020

1
2

4
5

0,5
0,5

1
1

0,5

1
1
1

2
35
68
911
12
13
14
16
17
19
20
22
23
24

http://skiv.instrao.ru)
Солнечные дети (Открытый банк заданий 2020
http://skiv.instrao.ru)
Вещества и материалы (Открытый банк заданий
2020 http://skiv.instrao.ru)
Социальная реклама (Открытый банк заданий
2020 http://skiv.instrao.ru)
Регенеративная медицина, задание3
(https://media.prosv.ru/content/situation/28/)

Такой разный звук,задание1
(https://media.prosv.ru/content/situation/73/)

Видеть глазами души(https://media.prosv.ru)

Кир Булычев
«Новости
будущего
века»(отрывок)
(https://media.prosv.ru/content/situation/145/)
Итоговая аттестация
(На основе материалов
https://media.prosv.ru/static/booksviewer/index.html?path=/media/ebook/398130/&scrollToPage=
1)