Приложение 1
к основной образовательной программе
основного общего образования МБОУ СОШ № 75,
утвержденной педагогическим советом
протокол № 9 от 31.05.2022
Рабочая программа по предмету «Английский язык»
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
•

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;

•

активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края,
страны;

•

неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;

•

понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

•

представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;

•

представление о способах противодействия коррупции;

•

готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;

•

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).

Патриотического воспитания:
•

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

•

ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

•

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.

Духовно-нравственного воспитания:
•

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

•

готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

•

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания:
•

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

•

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;

•

стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
•

осознание ценности жизни;

•

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

•

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

•

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;

•

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;

•

умение принимать себя и других, не осуждая;

•

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;

•

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.

Трудового воспитания:

•

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
Организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;

•

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания;

•

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

•

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

•

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

•

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:
•

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;

•

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;

•

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

•

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;

•

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:
•

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;

•

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

•

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.

•

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:

•

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

•

способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;

•

способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;

•

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний
и компетентностей, планировать свое развитие;

•

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами
и представлениями в области концепции устойчивого развития;

•

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

•

умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

•

способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;

•

воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

•

оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

•

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;

•

быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в
том числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
•

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

•

устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения,
критерии
проводимого
анализа;

•

с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

•

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

•

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;

•

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

•

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

•

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);

2) базовые исследовательские действия:
•

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

•

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;

•

формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;

•

проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;

•

оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);

•

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;

•

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;

3) работа с информацией:
•

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;

•

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;

•

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;

•

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;

•

оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;

•

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

•

Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
•

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;

•

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

•

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;

•

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;

•

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;

•

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;

•

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);

•

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;

2) совместная деятельность:
•

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

•

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;

•

уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;

•

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнениями, "мозговые штурмы" и иные);

•

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

•

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;

•

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.

•

Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
•

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

•

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);

•

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;

•

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте;

•

делать выбор и брать ответственность за решение;

2) самоконтроль:
•

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

•

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

•

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

•

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

•

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

•

оценивать соответствие результата цели и условиям;

3) эмоциональный интеллект:
•

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

•

выявлять и анализировать причины эмоций;

•

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

•

регулировать способ выражения эмоций;

4) принятие себя и других:
•

осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

•

признавать свое право на ошибку и такое же право другого;

•

принимать себя и других, не осуждая;

•

открытость себе и другим;

•

осознавать невозможность контролировать все вокруг.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты освоения программы основного общего образования с учетом
специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем
уровне образования.
Требования к освоению предметных результатов программ основного общего образования на
базовом и углубленном уровнях на основе их преемственности и единства их содержания
обеспечивают возможность изучения учебных предметов углубленного уровня, в том числе
по индивидуальным учебным планам, с использованием сетевой формы реализации
образовательных программ, электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, в том числе в целях эффективного освоения обучающимися иных учебных
предметов базового уровня, включая формирование у обучающихся способности знать
определение понятия, знать и уметь доказывать свойства и признаки, характеризовать связи с
другими понятиями, представляя одно понятие как часть целого комплекса, использовать
понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательства и решении задач (далее
- свободно оперировать понятиями), решать задачи более высокого уровня сложности.
Предметные результаты:
5 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблю-

дением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 5-6
фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для
чтения — 180-200 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения —
до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/tion; имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);

- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/ прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
6 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка
(до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 7-8
фраз); излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7-8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 7-8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста/текстов для
чтения — 250-300 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; определять тему текста по заголовку;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 70 слов); создавать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, картинку (объём высказывания — до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing; имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
- предложения с конструкциями as … as, not so … as;
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense;
- модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need);
- cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
- возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка;
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — 8-9
фраз); излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с вербальными
и/или зрительными опорами (объём — 8-9 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём — 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения
— до 350 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы)
и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных
фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый
в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов); создавать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблю-

дением правил чтения и соответствующей интонацией; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффиксов -ness,-ment;
имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly;
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
- предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
- конструкцию used to + инфинитив глагола;
- глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
- предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
- модальный глагол might;
- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
- местоимения other/another, both, all, one;
- количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог — расспрос; комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 9-10
фраз); выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание
прочитанного/ прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём —
9-10 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 9-10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут); прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием содержания (объём текста/текстов для чтения — 350-500 слов); читать
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 110 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, ship, -ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk
— a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное
от прилагательного (rich — the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
- повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- согласование времён в рамках сложного предложения;
- согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
- конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
- конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
- конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
- конструкцию both … and …;
- конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
- модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени);
- наречия too — enough;
- отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические
средства с их учётом;
8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);

9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог-обмен
мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6-8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или зрительными опорами
или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 10-12 фраз); излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста
со
зрительными
и/или
вербальными
опорами
(объём
—
10-12
фраз); излагать результаты выполненной проектной работы; (объём — 10-12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием содержания (объём текста/текстов для чтения — 500-600 слов); читать
про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 120 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу, прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов); заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста; письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём — 100-120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, ship, -ance/-ence; имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk
— a walk), глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное
от прилагательного (rich — the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
- предложения с I wish;
- условные предложения нереального характера (Conditional II);
- конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …;
- предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
- формы страдательного залога Present Perfect Passive;
- порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка; уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; использовать при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание
предмета вместо его названия; при чтении и аудировании — языковую догадку, в том числе
контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
7) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;

11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Основное содержание учебного предмета.
5 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных
в начальной школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 5-6 фраз.
Аудирование

Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в
начальной школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные
и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения —
до 60 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения,
в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка (из-

вестных достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
6 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население; официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые си-

туации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицы и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 7-8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного
характера; сообщение личного характера; объявление; кулинарный рецепт; стихотворение;
несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе;
расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях; выражать благодарность,
извинение; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма —
до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию. Объём письменного высказывания — до 70 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения
гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами;
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми); с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам.

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план,
вопросы и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания; с пониманием нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; последовательность главных фактов/событий; умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить
в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера; стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе,
расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях, выражать благодарность,
извинение, просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу.
Объём письменного высказывания — до 90 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development),
-ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
б) словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека/литературного персонажа.
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог —
расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;

диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/ прослушанного текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 9-10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; с полным пониманием содержания.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения — 350-500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе,
излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинения/
просьбу, запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/
странах изучаемого языка. Объём письма — до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 110 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of
all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём — 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence); -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested—interesting);
б) конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk — a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present — to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich — the rich).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to + инфинитив глагола; be/get
used to doing something; be/get used to something.
Конструкция both … and … .
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing
smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too — enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде;
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран
изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка: символики, достопримечательностей; культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использование при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства,
описание предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы
и крупные города, регионы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи);
страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог —
побуждение к действию, диалог — расспрос); диалог — обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
диалог — обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать
своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т.
д.).
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога; до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога — обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
— рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры.
Объём монологического высказывания — 10-12 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню
(А2 — допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части; озаглавливать текст/его отдельные части; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 —
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения — 500-600 слов.
Письменная речь

Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе,
излагать
различные
события,
делиться
впечатлениями,
выражать
благодарность/извинение/просьбу, запрашивать интересующую информацию; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка. Объём письма — до 120 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 120 слов;
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного/прослушанного текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём — 100-120
слов).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of
all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand); апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём — 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;

б) словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом: father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
в) конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool — to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather … .
Конструкция I wish … .
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive; Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде;
знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме — перифраза/толкования, синонимических средств, описание
предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

Тематическое планирование. Иностранный язык (английский)
№
Тема урока
урок
а
«Общение».
1
Вводный урок

2

3
4
5

Использование
ЭОР и ЦОР

5 класс
Кол-во Учет программы
часов воспитания

1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/24klass/grammarАнглийский
104180/theалфавит. Повторение alphabet-122474
правил чтения.
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/24klass/grammar104180/numbers105697
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/24Числительные,
klass/vocabularyцвета. Практика
104181/coloursговорения,
173653
аудирования.
1
Глаголы. Повторение
часто
употребляемых
глаголов.
1
Классно-урочные
выражения.
Введение новой
лексики
1

Модуль «Школьный
урок»

Форма контроля

6

7

6
8
9

10
11
12
13
14
15
16

17

Контроль усвоения
материала модуля по
теме «Общение»
Практика говорения

1
https://www.yaklas
Учебные
s.ru/p/anglijskijдисциплины.
yazyk/59Введение новой
klass/vocabularyлексики.
18548/schoolНеопределенный
subjectsартикль. Повторение classmates-18625
грамматического
материала.
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammarЛичные
18547/pronounsместоимения, глагол 363658/re"быть". Повторение 2ab9b475-8f08грамматического
41ec-b4b3материала. Практика 57531d6ff067
говорения.
1
Глагол "быть".
Практика чтения.
1
Школы в Англии.
https://www.yaklas
Практика говорения. s.ru/p/anglijskij- 1
yazyk/59klass/vocabulary18548/schoolsubjectsШкольная жизнь.
classmates-18625
Практика чтения.
1
Приветствие. Диалог
этикетного
характера.
1
Граждановедение.
Правила совместной
работы.
1
Повторение по теме
«Школьные дни»
1
Занимательное
чтение. Эпизод 1
1
Страны и
национальности.
Введение новой
лексики.
1
Глагол «иметь»».
Просмотровое
чтение.
1
Множественное
число имени
существительного.
Указательные
местоимения.
Введение и
повторение
грамматического
материала.
1

Устный опрос

Модуль «Школьный
урок»

Модуль
«Самоуправление»

Модуль «Классное
руководство»

18
19
20
21
22
23
24

25
26

27
28
29
30
31
32
33

34
35

Моя коллекция.
Притяжательные
местоимения.
Практика
аудирования.
Сувениры из
Великобритании.
Практика чтения.
Секреты перевода.
Практика чтения
Покупка сувениров.
Практика говорения.
Повторение
изученного
материала в модуле
2
Повторение по теме
«Это я»
Занимательное
чтение. Эпизод 2.
Дом. Повторение
лексики.
Порядковые
числительные
С новосельем!
Вводные обороты.
Введение новой
лексики.
Моя комната.
Предлоги места (
систематизация).
Практика говорения.
Типичный
английский дом.
Практика
аудирования.
Секреты перевода.
Практика чтения
Осмотр дома.
Практика говорения.
Повторение
изученного
материала в модуле
3.
Повторение по теме
«Мой дом - моя
крепость»
Занимательное
чтение. Эпизод 3.

https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/holidaysfree-time80033/reb34549f0-70494a3f-98a0754e9ff79567

1
1
1

Модуль
«Профориентация»

1
1
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/my-home77018

1

1
1

1
1
1

Модуль
«Профориентация»

1
1
1

1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabularyСемья. Повторение и 18548/my-familyизучение новой
18674
лексики.
1
Внешность.
1

Модуль «Работа с
родителями»

Практика говорения.

36
37
38
39
40
41
42

43

44
45
46
47

48
49
50
51
52
53

Знаменитые люди.
Практика
аудирования с
выборочным
пониманием.
Американские
«Телесемьи».
Практика
аудирования.
Хобби. Практика
чтения
Описание людей.
Говорение.
Повторение
изученного в модуле
4.
Повторение по теме
«Моя семья»
Занимательное
чтение. Эпизод 4
Животные.
Повторение и
введение новой
лексики.
В зоопарке.
Настоящее просто
время. Повторение
грамматического
материала.
Контрольное чтение,
контрольное письмо
Контрольное
аудирование
Контрольное
говорение

Мой питомец.
Практика чтения и
говорения.
Пушистые друзья.
Практика чтения
Статья о животных.
Практика чтения
Посещение
ветеринарной
лечебницы.
Практика говорения
Из
жизни
насекомого.
Практика чтения и
говорения.
Повторение
изученного

https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/famouspeople-125101

1
1
1

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

1
1
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/amazinganimals-18623

1

1

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

1

https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/amazinganimals-18623/ree6643089-dd424f24-9fea9e70d47341d8

1

Проверочная
работа

1

Тест

1

Устный опрос

1
1

Модуль «Ключевые
общешкольные дела»
Модуль
«Ключевые
общешкольные дела»

1
1
1
1

Модуль
«Ключевые
общешкольные дела»

54
55

материала в модуле
5
Повторение по теме
«Животные со всего
света»
Занимательное
чтение. Эпизод 5

https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabularyдня. 18548/work-andновой weekends-61557

58

Распорядок
Введение
лексики.
Наречия
частотности.
Повторение
грамматического
материала
На работе. Введение
новой лексики.

59

Настоящее
длительное время.
Повторение
грамматического
материала.

56

57

60

61

62
63
64
65

1
1

1

Модуль
«Самоуправление»

1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/presentcontinuous-49352

1

1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/work-andweekends61557/re2b94f730-69c8Выходные. Практика 4cdd-8ef9чтения и
b355306dfedc
1
аудирования.
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/work-andweekends61557/re2b94f730-69c8Как мы проводим
4cdd-8ef9выходные. Практика b355306dfedc
письма.
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/travelling92104/reeee24468-ce6aДостопримечательно 4caa-8bd8сти. Практика
67fa7c7528ab
чтения.
1
Солнечные часы.
Практика чтения и
говорения
1
Разговорная
практика по теме «С
утра до вечера»
1
1
Повторение по теме

Модуль «Работа с
родителями»

Модуль «Работа с
родителями»

66
67

68
69

70
71

72
73
74
75

76
77

«С утра до вечера»
Занимательное
чтение. Эпизод 6
Год за годом.
Практика
ознакомительного
чтения.

1

1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/presentНастоящее простое и continuousнастоящее
49352/reпродолженное
93260f40-7247времена. Повторение 45bb-9047грамматического
564b45f73324
материала.
1
Здорово! Практика
поискового чтения.
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/word-order77017/re602d0edc-899b4979-a49dКлимат Аляски!
5bbaacc29c23
Практика говорения.
1
Времена года.
Описание рисунка.
Практика говорения,
1
чтения.
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/fashion18850/ref712cc8c-369e45d4-9abfПокупка одежды.
e9f2645d2e80
Практика говорения.
1
Ну и погода.
Практика чтения.
1
Повторение по теме
«В любую погоду»
1
Занимательное
чтение. Эпизод 7
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/specialdays-andcelebrations52624/re436dd738-6f7cПраздники.
4b1b-a6ddВведение новых
93a14125f96f
слов.
1
Готовим сами.
https://www.yaklas
Исчисляемые/неисчи s.ru/p/anglijskij- 1

Модуль «Ключевые
общешкольные дела»

Модуль
«Самоуправление»

сляемые
существительные.
Повторение
грамматического
материала.

78

79
80
81
82
83
84
85
86

87
88
89

yazyk/1011klass/grammar12407/nounscountableuncountablesingular-pluralcompoundcollective-proper16195/reacad838f-627b4ecd-92ad6e4e4c489fce

У меня день
рождения! Практика
аудирования.

1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/work-andweekends61557/ref6c97d68-eb2dДень благодарения. 4123-b09dПрактика чтения и 3fe12b146978
говорения.
1
Праздники и
гуляния. Практика
1
письма.
Заказ блюд в
ресторане. Практика
говорения.
1
Когда я готовлю на
кухне. Практика
чтения.
1
Повторение по теме
«Особые дни»
1
Занимательное
чтение. Эпизод 8
1
За покупками.
Введение новой
1
лексики.
Досуг. Практика
аудирования.
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammarНе пропустите!
18547/modalМодальный глагол verbs-349851/re«должен».
5a938fb2-19b9Повторение
4f02-a96cграмматического
60ab4bfc84a9
материала.
1
Оживленные места
Лондона. Практика
чтения.
1
Как пройти
(вопросы и ответы).
Практика говорения.
1

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

Модуль «Работа с
родителями»

90
91
92

93
94
95
96
97

98
99
100
101
102

Математика.
Практика говорения.
Повторение по теме
«Жить в ногу со
временем»
Занимательное
чтение. Эпизод 9

Путешествие и
отдых. Введение
новой лексики
Просто записка.
Практика чтения
Поехали. Практика
говорения
Увидимся в летнем
лагере! Практика
письма
Как взять на прокат
велосипед/
автомобиль.
Практика говорения

1
1
https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/travelling92104

1

1
1
1
1
1

https://www.yaklas
s.ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/holidaysПовторение по теме free-time-80033
«Каникулы»
1
Занимательное
чтение. Эпизод 10
1
Контрольное письмо
Контрольное
аудирование
Просмотр фильма
«Питер Пен»

Модуль «РДШ»

Модуль
«Самоуправление»

1

Проверочная
работа

1

Тест

1

№ Тема урока
уро
ка
1 Вводный урок

2

3

4
5

6
8
9
10
11

12
13
14

15
16
17

6 класс
Использование ЭОР Кол-во
и ЦОР
часов

1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/pronouns1
363658/re-09a357f7Члены семьи. Притяжательные 267d-4d38-b769прилагательные. Повторение 40a025530b96
грамматического материала.
Притяжательные местоимения.
1
Введение нового
грамматического материала.
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/24klass/vocabulary104181/my-country284630/re-fded9d56ed3f-49c0-8699Страны и национальности.
3e77459e1a4d
Введение новой лексики.
1
Чили. Практика чтения.
1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/the-unitedСоединенное королевство.
kingdom-143165
Проект «Моя страна».
1
Представление и приглашение
людей. Практика говорения.
1
Земля. Практика чтения.
1
Повторение по теме «Кто есть
кто?»
1
Занимательное чтение. Эпизод
1
1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/weather-seasons18627/re-0bf579d25122-4dee-bf6cДни недели. Месяца. Времена 81fd5baed526
года. Введение новой лексики
1
Предлоги времени.
Повторение грамматического
материала.
1
Комната и мебель. Предлоги
места. Практика чтения
1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/adjectives117830/re-1c5ed229Моя окрестность. Виды
cf91-440a-a1f8магазинов. Введение новой
d909e20a1376
лексики
1
По соседству. Практика
чтения.
1
Знаменитые улицы. Практика
чтения и говорения.
1

Учет
Форма
программы контроля
воспитания

Модуль
«Работа с
родителями
»

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»

Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»

Запрос услуг. Практика
18 говорения.
Чертим карту по шкале.
19 Практика чтения
Повторение по темам «Кто
20 есть кто?», «А вот и мы»
Занимательное чтение. Эпизод
21 2

22
23
24
25

Виды транспорта.
Повелительное наклонение.
Введение новой лексики.
Модальный глагол мочь.
Повторение грамматического
материала
Модальный глагол мочь.
Выполнение грамматических
упражнений
Статья о Майкле Шумахере.
Практика чтения.

Двигаемся по Лондону.
26 Практика чтения и говорения
Спрашиваем и показываем
направления. Практика
27 говорения

28

1
1
1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/travelling92104/re-eee24468ce6a-4caa-8bd867fa7c7528ab

1

1

Модуль
«Самоуправ
ление»

1
1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/the-unitedkingdom-143165/re4c35f0bd-cdd2-42fd8485-7eb1106d5c1d

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabularyИскусство и дизайн. Практика 18548/school-subjectsчтения.
classmates-18625/reb0cd5cf6-353c-43eeab11-c443b81e6907

Виды транспорта.
Повелительное наклонение.
29 Введение новой лексики.
Повторение по теме
30 «Двигаемся»
Занимательное чтение. Эпизод
31 3.
32
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/present-simpleЕжедневные дела. Настоящее 44882/re-cabbf4b0простое время. Наречия
e4b7-448b-b76bчастотности. Повторение
505420a32797
грамматического материала
33
https://www.yaklass.ru/
Телевизионные программы.
p/anglijskij-yazyk/59Настоящее простое время.
klass/grammarКраткие ответы. Повторение 18547/present-simpleграмматического материала. 44882

1

1
1

Модуль
«РДШ»

1
1
1
1

1

1

Модуль
«РДШ»

Мой любимый день. Практика
34 письма.
Субботний день. Практика
35 чтения и говорения.

1

Жизнь тинэйджеров в моей
36 стране. Практика письма

1

1

Жизнь подростков в Британии.
37 Практика чтения.
Назначаем встречу и
отказываем во встрече.
38 Практика говорения.
Рисуем числа. Практика
39 чтения и аудирования
Повторение по теме «День за
40 днем»
Занимательное чтение. Эпизод
41 4

1
1
1
1

1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59Время праздников. Настоящее klass/grammarдлительное время в
18547/presentутверждениях. Повторение
continuous-49352
42 грамматического материала
1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59Настоящее длительное в
klass/grammarотрицаниях и вопросах.
18547/presentПовторение грамматического continuous-49352
43 материала
1
Особенные дни. Практика
44 письма.
Фестиваль. Практика
45 аудирования.

Горные игры. Практика
46 чтения.

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»
Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»

1

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/the-unitedkingdom-143165/re0fbe71b4-26f0-42fc8067-a4e172c425ad

1

1

Заказ цветов. Практика
47 говорения
Контрольное чтение,
48 контрольное письмо

1

Контрольное аудирование,
49 говорение
50 Повторение по теме

1
1

1

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»
Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»
Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»
Модуль
«Самоуправ
ление»

Проверочна
я работа
Тест.
Устный
опрос

«Праздники»
Занимательное чтение. Эпизод
51 5

Свободное время. Введение
52 новой лексики
Настоящее длительное время.
Повторение грамматического
53 материала.

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/holidays-freetime-80033/re74c48952-9d0d-4c3e89e6-c24316c28875

1

1
1

Популярная настольная игра в
54 моей стране. Практика письма.

1

55

1

56
57.
58.
59.
60.
61.

62.

63.

64.
65.
66.

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/grammarНастоящее длительное время. 18547/presentВыполнение грамматических continuous-49352
упражнений
Настольные игры. Практика
чтения
Настольные игры. Практика
письма
Покупаем подарок. Практика
говорения.
Кукольное шоу. Практика
чтения
Повторение по теме
«Времяпровождение»
Занимательное чтение. Эпизод
6
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59Прошедшее простое.
klass/grammarПравильные глаголы.
18547/past-simpleПовторение грамматического 159642
материала.
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59Прошедшее простое.
klass/grammarНеправильные глаголы.
18547/past-simpleПовторение грамматического 159642
материала.
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/traditions-andcustoms-in-differentcountries-18905/re38c0cd30-3433-4349a9d2-dfc2d5fd9347
Хэллоуин. Практика чтения
Знаменитые первенцы.
Биография Уолта Диснея.
Практика чтения и говорения
Супермен. Практика чтения и
говорения

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»

1
1
1
1
1
1

1

1

1
1
1

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»

Потерянная собственность.
67. Практика чтения и говорения
Играя с прошлым. Практика
68. чтения

1

69.

1

70.
71.

72.

73.
74.

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/now-and-thenПовторение по теме «Сейчас и life-in-the-past-99728
потом»
Занимательное чтение. Эпизод
7
Места в городе. Сравнения.
Повторение грамматического
материла
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/grammarМодальные глаголы. Введение 18547/modal-verbsнового грамматического
349851
материла. Практика письма
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/grammarМодальные глаголы.
18547/modal-verbsПовторение грамматического 349851
материла
Большое здание. Практика
чтения и говорения

1

1
1

1

1
1

Заказываем билеты в театр.
75. Практика говорения
Твоя окрестность опрятная?
76. Практика чтения

1

77.

1

78.

79.

80.

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/safety155909/re-7c631fc5574a-4502-bffeПовторение по теме «Правила 2cdf778bcf5b
и инструкции»
Занимательное чтение. Эпизод
8
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/food-and-drinksЕда и питье. Исчисляемые и 18770/tv-87e404b5неисчисляемые
b411-42b2-b68eсуществительные. Введение 6be01a24e138
новой лексики
Меню. Настоящее
простоеинастоящеедлительное
времена. Повторение
грамматического материла.

Рецепт. Практика чтения и
81. говорения

Модуль
«Классное
руководство
»

Модуль
«Самоуправ
ление»

1

1

1

1
1

Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност

Описание популярного блюда.
82. Практика письма
Места, где можно есть в
Соединенном Королевстве.
83. Практика чтения
Заказываем столик в
84. ресторане. Практика говорения
Технология еды. Практика
85. чтения и говорения

86. Повторение по теме «Еда»
Занимательное чтение. Эпизод
87. 9
Планы на выходные.
Структура «собираться».
Повторение грамматического
88. материала
Погода и соответствующая
одежда. Введение новой
89. лексики

Уикенд. Союзы «потому что,
поэтому». Введение нового
90. грамматического материала
Туристическая брошюра.
91. Практика письма

1
1
1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/food-and-drinks18770/re-dd78bf95b340-41b4-b35fed5c009abc16

Модуль
«Самоуправ
ление»

1

1
1

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/weather-seasons18627
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/work-andweekends-61557/re2b94f730-69c8-4cdd8ef9-b355306dfedc

1

Модуль
«Работа с
родителями
»

1

1
1

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/grammarВыражение действий в
18547/future-simpleбудущем времени. Повторение 163346
92. грамматического материала
1
https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/the-unitedkingdom-143165/re0fbe71b4-26f0-42fcЭдинбург. Практика чтения и 8067-a4e172c425ad
93. говорения
1
Заказываем номер в отеле.
94. Практика говорения
95. От побережья к побережью.

и»
Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельност
и»

1
1

Модуль
«Самоуправ
ление»

Практика чтения

Контрольная работа по теме
96. «Время для отдыха»
Анализ ошибок в контрольной
работе. Занимательное чтение.
Эпизод 9
97.
Разговорный практикум по
98. теме «Отдых»
Практикум по написанию
личного письма по теме «На
99. отдыхе»
100 Повторение изученного
.
материала за 6 класс
101 Контроль чтения, аудирования,
.
письма.
102
.
Итогово-обобщающий урок

https://www.yaklass.ru/
p/anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/word-order77017/re-2922540770a9-483d-8db5d9295dc29de3

1
1
1
1
1

6

Безопасность. Практика
диалогической речи
На досуге. Практика чтения и
говорения
Главные
достопримечательности
Британских островов.
Социокультурная
информация. Практика
поискового чтения
Подростки. Практика
изучающего чтения

7

Покупка билета в метро.
Практика диалогической речи

8

Мехико. Практика
аудирования.

3
4
5

Тест

1
7 класс

№
урока Название тем, уроков
1
«Общение». Вводный урок
Вводный урок. Жизнь в
городе и за городом.
2
Введение новой лексики.
Практика чтения

Контрольная
работа

1

Использование
ЭОР и ЦОР

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/safety155909/re678e8fb0-887341ed-be491ba43d4a0ddd

Кол-во часов
1

Учет
программы
воспитания

1

Модуль
«РДШ»

1

Модуль
«РДШ»

1

1

1
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/russia18876/re-6a587b3b0b8b-43ae-b6541

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности»

Модуль
«Самоуправле
ние»

Форма
контроля

cbba503f8f97
9
10
11
12

13
14

15
16
17
18
19
20
21

22
23
24
25
26

Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений подготовка к тесту
1
Повторение по теме «Образ
жизни»
1
Внеклассное чтение. Эпизод
1
1
Книголюбы. Введение новой https://www.yaklass.
лексики. Практика чтения.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary1
18548/readingbooks-18716
Читаем классику. Практика
аудирования. Конструкция
usedto
«Он исчез» рассказ. Практика
чтения

1

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/readingbooks-18716/re946b4925-bba34452-9abb«Дар рассказчика» народная 6a5fe8928e58
сказка. Практика аудирования
1
А.П. Чехов. Практика
ознакомительного чтения
1
Рассказ о событиях в
прошлом. Практика
диалогической речи
1
О. Уайлд «Кентервильское
привидение». Практика
письма и аудирования
1
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
1
Повторение по теме «Чтение.
Книги»
1
Внеклассное чтение. Эпизод
2
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/pronounsНайди себя. Введение новой 363658/re-336f9f8aлексики. Относительные
ddbd-4b8e-bb89местоимения и наречия.
521a5f749771
Практика письма, чтения.
1
Кто есть кто? Введение новой
лексики. Практика говорения
1
Причастия. Практика чтения,
письма
1
Вопреки всему. Фразовый
глагол «give» Практика
аудирования
1
Тауэр. Социокультурная
https://www.yaklass.
информация. Практика
ru/p/anglijskijпоискового чтения
yazyk/241

Модуль
«Школьный
урок»

Модуль
«Профориента
ция»

Модуль
«Курсы
внеурочной

klass/vocabulary104181/places-tovisit-313666/re66e9d06a-99134b58-a1023b4d2b0a7867
27

После уроков. Практика
изучающего чтения

28

Разговор об увлечениях.
Практика диалогической речи

29

Королева Виктория. Практика
чтения и говорения
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений

30

31
32

33

34
35

36
37
38

Повторение по теме
«Внешность и характер»
Внеклассное чтение. Эпизод
3
Заметки в газете. Введение
новой лексики. Практика
чтения Заметки в газете. Past
Continious. Практика письма

«А вы слышали о...?»
Фразовый глагол «go». Past
Simple, Past Continuous
«Действуй!» Практика
аудирования

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/holidays-freetime-80033/reb34549f0-70494a3f-98a0754e9ff79567

деятельности»

1

1
1

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/appearance18881

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности»

1

1

Модуль
«Классное
руководство»

1

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/pastcontinuous342772/reb848b4ac-f11348c9-bfbcbfd844472d74

1

1

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/vocabulary12518/the-media17210/re-4ba56063Британские журналы. Социо- 5341-4e50-85d5культурная информация.
19cb034239f1
Практика чтения
1
Школьный журнал. Практика
чтения, говорения
1
ТВ программы. Практика
https://www.yaklass. 1

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности»
Модуль

диалогической речи

39
40
41
42

43

43

44
45
46

47
48
49
50

Британское радио. Поисковое
чтение, практика говорения
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
Контрольная работа по по
теме «Новости»
Анализ ошибок в
контрольной работе.
Внеклассное чтение. Эпизод
4

Взгляд в будущее. Будущее
простое время. Фразовый
глагол «look» Практика
письма
Взгляд в будущее. Введение
новой лексики. Выражения
согласия/несогласия.
Практика чтения.

Современная электроника.
Формы будущего времени.
Практика диалогической речи
Ваше мнение. Практика
чтения и говорения
Высокие технологии.
Практика аудирования

Музей космоса. Практика
изучающего чтения
Инструкции. Практика
диалогической речи
Симуляторы реальности.
Поисковое чтение, практика
говорения
Рефлексия по материалу и

ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/vocabulary12518/the-media17210/re-66288d4d826d-4503-a3102f83a2d0084b

«Ключевые
общешкольны
е дела»

1

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности»

1

Контрольн
ая работа

1

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/futuresimple-163346

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/technologyand-our-modernworld-159195/re147b1386-4e2b4199-9973c31ff3294170

1

1

Модуль
«Профориента
ция»

1

Модуль
«Профориента
ция»

1

Модуль
«Профориента
ция»

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/technologyand-our-modernworld-159195/reaa9651ef-50b3-41fa8a0b-b6eddbfdac38

1

1
1
1
1

51
52

53

54
55
56
57
58

59
60
61
62

63

64

освоению речевых умений
Повторение по теме «Что
ждет нас в будущем»
Внеклассное чтение. Эпизод
5
Развлечения. Настоящее
совершенное время.
Фразовый глагол «come».
Практика письма.
Лагеря отдыха для
подростков. Указатели
настоящего совершенного
времени. Практика
диалогической речи
Замечательное время.
Практика чтения и письма
Парк развлечений. Практика
аудирования
В компьютерном лагере.
Практика изучающего чтения
Бронирование места в летнем
лагере. Практика
диалогической речи

1
1

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/holidays-freetime-80033

1

Модуль
«Работа с
родителями»

1

Модуль
«РДШ»

1
1

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/safety155909/re2b6b417a-737fПравила поведения в
42b8-8f24бассейне. Поисковое чтение, fe88fc353fdb
практика говорения
1
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
1
Повторение по теме
«Развлечения»
1
Внеклассное чтение. Эпизод
6
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/adjectives117830/reАллея славы. Введение новой 2ad328b5-eaa0лексики. Степени сравнения 49eb-87e2прилагательных и наречий. ee1730f84526
Практика чтения
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59DVD-мания. Настоящее
klass/grammarсовершенное и прошедшее 18547/presentпростое время. Фразовый
perfect-52625/reглагол «turn». Практика
7bfebbf9-bac8письма
478d-a6171

Модуль
«РДШ»
Модуль
«Самоуправле
ние»

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности»

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

27be66757c82

65

66
67
68
69

70
71
72
73

74

75
76

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/futuresimple-163346/re316e819f-d6bbDVD-мания. Формы
4d4c-897eбудущего времени. Практика dc0d3576b657
диалогической речи
1
На вершине рейтингов
популярности. Суффиксы
существительных. Практика
чтения
1
Национальный вид спорта в
Англии. Практика
аудирования
ТВ в России. Практика
изучающего чтения
1
Приобретение билетов в
кино. Практика
диалогической речи
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/musicaround-us-18802/reefa6ec47-542f-4821Музыка. Поисковое чтение, 9600-04f62234b725
практика говорения
1
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
Повторение по теме
«Знаменитости»
Внеклассное чтение. Эпизод
7

1

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijСпасем нашу планету.
yazyk/59Введение новой лексики.
klass/vocabularyНастоящее
18548/ecologyсовершеннодлительное врем. 154140
Практика чтения
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/directindirect-questions148775/reПомощники природы.
e35fb43b-1340Разделительные вопросы.
4814-a549Фразовый глагол «make».
56d30b041329
Практика письма
1
https://www.yaklass.
Дикие животные. Практика ru/p/anglijskijчтения
yazyk/591

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

Модуль
«Школьный
урок»
Модуль
«Школьный
урок»

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

klass/vocabulary18548/amazinganimals-18623/re4bab8932-f5504929-824a82715a8fbbfb

77
78

79
80
81
82
83

Мир природы в Шотландии.
Практика аудирования
В экологическом лагере.
Практика изучающего чтения

Благотворительность.
Практика диалогической речи
Пищевая цепь. Поисковое
чтение, практика говорения
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
Повторение по теме
«Проблемы экологии»
Внеклассное чтение. Эпизод
8

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/charity-inour-world-23014/reb9b6177f-c22d403c-af5d59c2a2b174aa

1
1
1

88
89
90

Прощальная вечеринка.
Практика изучающего чтения
Выражение благодарности.

85

86
87

Модуль
«Школьный
урок»

1

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59Спасем нашу планету.
klass/grammarВведение новой лексики.
18547/presentНастоящее
perfect-continuousсовершеннодлительное врем. 129842
Практика чтения
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/vocabulary12518/shopping17311/re-a36d844bЗа покупками. Здоровое
5996-4905-a6e2питание. Введение новой
e4c7650ff7b6
лексики.
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/past-perfect«Чем могу
past-perfectпомочь?»поисковое чтении. continuous-344905
Группа времен Perfect
1
Подарки. Практика
аудирования
1
Еда. Идиомы и поговорки.
Практика письма
1

84

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности»

1
1

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

Модуль
«Классное
руководство»
Модуль

Практика диалогической речи
91
92
93
94
95
96

97

98

99
100
101
102

«Классное
руководство»

Выбор. Поисковое чтение,
практика говорения
Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
Контрольная работа по теме
«Время покупок»
Работа над ошибками.
Внеклассное чтение. Эпизод
9
Жизнь без стрессов. Глагол
should. Практика чтения
«Не везучий». Возвратные
местоимения . Практика
письма

Визит к врачу. Практика
чтения
Королевская воздушная
медицинская служба
Австралии. Практика
аудирования

1
1
1
1
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/vocabulary12518/sports-andhealthy-lifestyle17132/re-72aacf98f382-4caf-a864bef374d34f6b

Контрольн
ая работа

Модуль
«РДШ»

1

1

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/healthy-bodyand-mind140769/rea74e2e7b-6e0048ad-ac5cВопросы здоровья. Практика 98beddc9e0a7
изучающего чтения
1
У школьного врача. Практика
диалогической речи
Д. Дефо. Робинзон Крузо.
Поисковое чтение, практика
говорения
Активизация материала за
курс 7 класса

Модуль
«Школьный
урок»

1

Модуль
«Профориента
ция»

Модуль
«Профориента
ция»

1
1

8 класс
Использование ЭОР и Кол-во Учет программы
Форма контроля
№ Тема урока
ЦОР
часов воспитания
урок
а
Модуль 1. Человек.
13
Межличностные
отношения
Введение темы
Модуль «Школьный
1
«Общение»
1
урок»
Поисковое и
2
1
изучающее чтение.
Активизация

3
4

5

6
7

8
9

10
11
12
13

тематической
лексики в речи
Расскажи о себе.
Развитие навыков
аудирования, устной
речи
Видовременные
формы настоящего
времени.
Повторение
грамматического
материала

1

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/present1
continuous-49352/re7b75db4b-600e-487a9476-53ceed6a5f6e

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011Видовременные
klass/grammarформы прошедшего 12407/overview-of-past1
времени.
tenses-16193/reПовторение
5eca181a-8c77-4b04грамматического
95cd-d2cf485b0b96
материала
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/appearance18881/re-35e767ff-cda3Лексика и говорение 412d-8e8c-e56f808012f6
«Внешность»
1
Письмо:
поздравительные
открытки
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/word-buildingСловообразование/ф 103188/re-67112756разовый глагол toget. 105c-42f5-93bbГрамматический
446fa4ad5964
практикум.
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabularyПоисковое и
18548/modern-living1
изучающее чтение. socialising-69783/reПравила этикета в 974ec962-116f-4868Великобритании, в 890b-86796b90e717
России.
Ознакомительное
чтение. Конфликты
и их разрешение.
Аудирование
1
Закрепление
языкового материала
модуля
1
Повторение по теме
«Общение»
1
Занимательное
1
чтение по теме

Модуль «Школьный
урок»

Модуль «Классное
руководство»

Модуль «Классное
руководство»

Модуль «Ключевые
общешкольные
дела»
Модуль «Школьный
урок»

14

15

16

17

18
19

20
21

22
23

«Общение»
Модуль 2.
Магазины.
Покупки.
Введение
тематической
лексики по теме
«Еда и покупки».
Чтение
«Национальное
блюдо».
Развитие навыков
аудирования и
говорения. Речевые
клише

11

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary12518/shopping1
17311/re-a36d844b5996-4905-a6e2e4c7650ff7b6

1

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011Настоящее время и klass/grammarего формы Perfect- 12407/present-perfect- 1
PerfectContinuous. present-perfectГрамматический
continuous-13827
практикум.
Выполнение
грамматических
упражнений.
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/grammarОпределенный и
12407/articles-definiteнеопределенный
the-indefinite-a-an-noартикль. Случаи
article-16386
употребления.
1
Любимые рецепты.
Развитие навыков
аудирования с
1
пониманием
основного
содержания
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/24klass/grammarИсчисляемые и
104180/countable-andнеисчисляемые
uncountable-nounsсуществительные
325116/re-79142f88b473-4a66-ba01fdbd875e5368
1
Электронное
письмо. Развитие
навыков письменной
речи
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/modern-livingsocialising-69783/re8cdcde75-a5fa-42acСловообразование/ф b7aa-1df31086c403
разовый глагол togo.
1
Чтение.
https://www.yaklass.ru/p/ 1

Модуль
«Профориентация»

Модуль
«Самоуправление»

Благотворительност
ь.
Благотворительные
организации в
России.

24
25

26

27
28

29
30
31
32

33
34
35
36

Выполнение
тренировочных
упражнений в
формате ОГЭ
Модуль 3. Великие
умы человечества.

Введение
лексического
материала по теме
«Великие умы
человечества».
Чтение. Письмо.
Полет животных на
воздушном шаре.

Аудирование,
говорение.
Профессии.
Развитие навыков
аудирования и
говорения. Речевые
клише.

anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/charity-in-ourworld-23014/reb9b6177f-c22d-403caf5d-59c2a2b174aa

1

Модуль «Школьный
урок»

13

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/famous-people1
125101/re-931103b84365-4b8c-8b2d7864410a955f

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/work-andweekends-61557/ree0585fc9-aba7-4e8e8ce1-d205fb96d7af

Модуль
«Профориентация»

1

1

1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/grammar12407/overview-of-pastГрамматика.
tenses-16193/reВременагруппыPerfe 6c7f15dc-1c44-476bct. Past Simple иPast 9f73-f75af563a4a4
Continuous.
1
Выполнение
грамматических
упражнений.
1
Чтение. М. Кюри.
Великие умы
России.
1
Письмо. Учимся
писать рассказы.
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/grammarСловообразование. 12407/phrasal-verbsФразовый глагол
17113
bring.
1
Чтение. Сэр
Френсис Дрейк.
1
Повторение по теме
«Великие умы
человечества».
1
Занимательное
чтение по теме
1

Модуль
«Профориентация»

«Великие умы
человечества»
Модуль 4. Будь
самим собой.

37
38
39

40

41
42
43
44

45

46
47

48

49

12

https://www.yaklass.ru/p/
Введение
anglijskij-yazyk/59лексического
klass/vocabularyматериала по теме 18548/appearance-18881
«Будь самим собой».
1
Чтение. Говорение.
Любим себя такими,
какие мы есть.
1
Аудирование.
Говорение. Одежда
и мода
1
Развитие навыков
аудирования и
говорения. Речевые
клише.
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/grammarГрамматика.
18547/passive-voiceСтрадательный
381574
залог.
1
Выполнение
грамматических
упражнений.
1
Лексика и говорение
по теме «Не
создавай себе
кумира».
1
Письмо. Даем совет.
1
https://www.yaklass.ru/p/
Фразовый глагол
anglijskij-yazyk/59put. Чтение.
klass/vocabularyТрадиционные
18548/fashion-18850/reкостюмы
b12157e2-7174-4625Британских
85fd-90871edeb629
островов.
1
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений
1
Контрольная работа
по модулям 1-4
1
Работа над
ошибками. Школа
русского
национального
костюма в Москве.
1
Модуль №5
Стихийные
бедствия.
13
https://www.yaklass.ru/p/
Введение лексики по anglijskij-yazyk/1011теме «Стихийные
klass/vocabularyбедствия»
12518/disasters-17518 1

Модуль «Работа с
родителями»

Модуль «Работа с
родителями»

Модуль «Школьный
урок»
Устный опрос
Контрольная
работа
Модуль «Школьный
урок»

50
51

52
53

54
55

56
57
58

59
60
61

62

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary12518/disasters17518/re-15f0e3a3-61d1Чтение. Говорение. 42a7-a3ea-766c75eb9399
Цунами.
1
Аудирование,
говорение.
Проблемы
человечества.
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/grammar12407/ing-and-theinfinitive-17204/re852c1f6b-3b9f-404dГрамматика.
ab85-8a3e45bc7b58
Инфинитив.
1
Выполнение
грамматических
упражнений.
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/weather-seasons18627/re-fe308abd-7798Лексика и говорение 41c4-a2ce-624a7649ce97
по теме «Погода»
1
Письмо. Эссе.
Способы решения
проблемы
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/word-building103188/re-600f7badСловообразование. d350-4470-b778Суффиксы -(t)ion, - a95255d46ac7
ance, -ence.
1
Страноведение.
Шотландский бык.
Чтение. Торнадо.
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений.
Повторение по теме
«Стихийные
бедствия»
Россия: ландыши светлого мая привет.
Модуль №6
«Культурное
наследие стран
мира».
Введение
лексического
материала по теме
«Культурное

1
1

Модуль «Школьный
урок»
Модуль «Школьный
урок»

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

1

Устный опрос

1
1
17
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary12518/education-and1

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

наследие стран
мира»

63
64

65
66
67
68

69
70
71

72
73
74
75

76
77

Чтение. Письмо.
Весь мир в ракушке.
Аудирование,
говорение. Куда
поехать отдыхать?

Грамматика.
Косвенная речь.
Разговорный
практикум по теме
«Косвенная речь»
Выполнение
грамматических
упражнений.
Выполнение
тренировочных
упражнений в
формате ОГЭ
Чтение.
Аудирование.
Средства
передвижения.
Письмо.
Полуофициальное
благодарственное
письмо.
Фразовый глагол set

Страноведение.
Темза.
Аудирование.
Говорение. Мировые
памятники культуры
в опасности.
Выполнение
тренировочных
упражнений в
формате ОГЭ
Мировое наследие
города Кижи.
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
освоению речевых
умений.
Повторение по теме
«Культурное

culture-15867/re839068d7-8bd5-45fd846e-338e1012a789
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/reported-speech403367

1

1
1

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/travelling92104/re-95696e98-d11a40b1-ab94-c8641f08207b

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/the-unitedkingdom-143165/re22d97904-35ce-4d0abcd2-6fa05d501d50

1

Модуль «Школьный
урок»

1

Модуль «Школьный
урок»

1
1
1

Модуль
«Самоуправление»

1
1

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

1

Модуль «Школьный
урок»
Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

1

Модуль «Школьный
урок»
Устный опрос

1

1

78

79
80

81
82

83
84
85

86
87

88

89

наследие стран
мира»
Занимательное
чтение по теме
«Культурное
наследие стран
мира»
Модуль 7.
Образование.

Введение
лексического
материала по теме
«Образование».
Чтение. Поколение
М.

Аудирование.
Говорение. Школы
Развитие навыков
аудирования и
говорения. Речевые
клише.

Грамматика.
Модальные глаголы.
Выполнение
грамматических
упражнений.
Говорение, языковой
материал по теме
«Профессия
репортёр».

1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary12518/education-andculture-15867/red1044ca3-49bd-47cbb582-2af85e975ded
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary12518/education-andculture-15867/reab053dc7-5dd7-4652aebb-4c0c2a4b9b07

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/grammar18547/modal-verbs349851

13

1

Модуль «Ключевые
общешкольные
дела»

1

1
1

Модуль «Школьный
урок»

1
1
1

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/travelling92104/re-1522dac1-ead3Письмо. Эссе «за» и 4079-b5c5-81cac7ba490c
«против».
1
Фразовый глагол
give.
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/59klass/vocabulary18548/education-andfuture-career-145762/reСтрановедение.
2b5f6509-b31c-4e28Колледж Тринити в a2ff-827fd6b78587
1
Дублине.
Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия по
материалу и
1

Модуль
«Профориентация»

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

Устный опрос

90
91

92
93
94

95
96

97
98
99
1
0
0

освоению речевых
умений.
Повторение по теме
«Образование».
Система
образования в
России.
Модуль 8. Спорт.
Хобби. Свободное
время
Введение
лексического
материала по теме
«Увлечения»
Чтение. Говорение.
Экстремалы.
Аудирование.
Говорение. Спорт.
Речевые клише.
Грамматика.
Условные
предложения.
Разговорный
практикум по теме
«Условные
предложения»

Говорение. Кубок
мира FIFA.
Письмо.
Электронное письмо
Фразовый глагол
take.

Модуль «Школьный
урок»
Модуль «Ключевые
общешкольные
дела»

1
1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary12518/hobbies-dailyactivities-16334

11

1

Модуль «РДШ»

1
https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/grammar12407/conditionals16023

https://www.yaklass.ru/p/
anglijskij-yazyk/1011klass/vocabulary12518/sports-andhealthy-lifestyle17132/re-68a41f37-7f8d42d8-a9ba-6352df56c054

1

1
1

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

1
1
1

Повторение по теме
«Увлечения»

1

Контрольная работа
101 по модулям 1-4
1
0
Фестиваль севера в
2
России.

1

Модуль «Курсы
внеурочной
деятельности»

1

Контрольная
работа

9 класс
№ Тема урока
ур
ок
а
Модуль 1. Национальные
праздники
1.

Фестивали.

Использование
ЭОР и ЦОР

Кол-во часов Учет
Форма
программы контроля
воспитания

13
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/591

Модуль
«Курсы
внеурочной

klass/vocabulary18548/special-daysand-celebrations52624/re-436dd7386f7c-4b1b-a6dd93a14125f96f
2. Предрассудки и суеверия.

Видовременные формы.
3. Настоящее время.

Настоящее совершенное
4. время.

5. Праздники в России.
Фестивали. Карнавальные
6. костюмы
Семейные праздники.
7. Аудирование

Американский праздник
8. “Pow-Wow”.

Придаточные
определительные
9. предложения.
10. Новый год в Шотландии.

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/presentcontinuous49352/re-93260f407247-45bb-9047564b45f73324
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/presentperfect-52625
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/traditionsand-customs-indifferent-countries18905/re-23c1cfa8fee1-4452-bc2bfee9d6ecf7bd

деятельности
»

1

1

1

1

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/traditionsand-customs-indifferent-countries18905/re-e58259f0f26d-4677-a0af8cbef1b09737
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/relativeclauses-17265/ree41cf748-57eb4863-bc8db6273e54b884

Модуль
«Классное
руководство»

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности
»

1

1

1
https://www.yaklass. 1

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности
»

Модуль

Письмо.

11. Словообразование.
Повторение по теме
12. «Национальные праздники»
Разговорный практикум по
13. теме «Праздники»
Модуль 2. Образ жизни и среда
обитания

14. Жизнь в космосе.

15. Члены моей семьи

16. Инфинитив

17. Герундий

Жизнь в городе и селе.
18. Наречия too/enough
19. Мои соседи
20. Неофициальное письмо
Способы образования имен
21. существительных
Самая известная улица в
22. мире
Деревня Шуваловка.
23. Говорение.
24. В опасности

ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/special-daysand-celebrations52624/re-1fbd08ab2d45-4843-81ddef10f298b6c0

«Курсы
внеурочной
деятельности
»

1
1
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/vocabulary12518/technologies12519/re-0733f762efda-4e4b-b9c43f645f74c0dc
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/my-family18674/re-bc5e273c6172-405f-92159b8a2d7060e3
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/ing-and-theinfinitive-17204
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/ing-and-theinfinitive-17204
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/vocabulary12518/town-andcountry-17410/refac2dde8-c6e143a1-a8b0cef78c34ed86

13

1

Модуль
«Профориент
ация»

1

Модуль
«Работа с
родителями»

1

1

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

1
1
1
1
1
1
1

Модуль

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/vocabulary12518/sports-andhealthy-lifestyleПовторение по теме «Образ 17132
25. жизни и среда обитания».
1
Занимательное чтение по
теме «Образ жизни и среда
26. обитания»
1
Модуль 3. Очевидное невероятное
12
27. Загадочные существа.
1

28. Сны и кошмары.

Простое прошедшее и
длительное прошедшее
29. времена.

Прошедшее совершенное и
прошедшее совершенное
30 длительное времена.
31. Иллюзии.
32. Существуют ли приведения?
Образование сложных
33. прилагательных.
Замок с приведениями.
34. Аудирование.

35. Искусство.
36. Домовые и русалки.
Повторение по теме
37. «Очевидное - невероятное»
Разговорный практикум по
теме «Очевидное 38. невероятное»
Модуль 4.Технологии
39. Современные технологии.

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/overview-ofpast-tenses16193/re-6c7f15dc1c44-476b-9f73f75af563a4a4
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/past-perfectpast-perfectcontinuous-344905

1

«РДШ»

Модуль
«РДШ»

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности
»

1

1
1
1

Модуль
«Классное
руководство»

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/schoolsubjects-classmates18625/re-b0cd5cf6353c-43ee-ab11c443b81e6907

1

1
1

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности
»

1
1
12

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskij1

Модуль
«Профориент

yazyk/59klass/vocabulary18548/technologyand-our-modernworld-159195
40. Будущее время глагола
Отработка грамматического
навыка по теме «Будущее
41. время глагола»

Придаточные
определительные
42. предложения.

43. Интернет.
44. Личное мнение.
Способы образования
существительных от
45. глаголов.
Новинки в мире высоких
46. технологий.
47. Электронный мусор.

Робототехника в России.
48. Контроль навыков чтения.
Контрольная работа по теме
49. « Технологии»
Работа над ошибками.
Занимательное аудирование
50. по теме «Технологии»
Модуль 5. «Литература и
искусство»

51. Виды искусства.
52 Стили музыки

ация»

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/relativeclauses-17265
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/vocabulary12518/the-media17210/re-19796088ceef-46e0-b4e918c789170319

1

1

1
1

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/futuresimple-futurecontinuous-futureperfect-futureperfect-continuous16271/re-bb4f900b9fba-4575-a3c481f78b02a142

1
1

1
1

Модуль
«Профориент
ация»
Тест
Контрольная
работа

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/all-about-art156349/re066d8f2a-488e4049-a08cd69e2c160bc6

14

1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary- 1

Модуль
«Школьный
урок»
Модуль
«Школьный
урок»

18548/musicaround-us-18802/re165ffd72-bf644386-9cff32a038ae92fa
Степени сравнения
53. прилагательных
54. Степени сравнения наречий
55. Фильмы.
Идиомы по теме
56. «Развлечения»
57. Рецензия на фильм.

Образование глаголов при
58. помощи суффиксов

1
1
1
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/wordbuilding-103188/re96b630bb-6c3348b6-a1765fcdb0b287f5

1
1

1

59. Уильям Шекспир. Урок речи.
60. Литература.

1
1

61. Третьяковская галерея.
Закрепление лексико62. грамматических навыков
Повторение по теме
63. «Литература и искусство»
Занимательное чтение по
теме «Литература и
64. искусство»
Модуль 6. Город и горожане.

1

65. Помощь животным.
Карта города, дорожные
66. знаки.
67. Уличное движение.

68. Пассивный залог.
69. Образование абстрактных

Модуль
«Школьный
урок»

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности
»
Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности
»

1
1

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/amazinganimals-18623/re4bab8932-f5504929-824a82715a8fbbfb

12

1
1

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/passivevoice-381574

1

1
1

Модуль
«Ключевые
общешкольны
е дела»
Модуль
«Классное
руководство»

существительных.

Общественные услуги,
70. работа.
71. Возвратные местоимения.
72. Впечатления от поездки.

73. Добро пожаловать в Сидней.

Кремль. Контроль навыков
74. чтения.
Повторение по теме « Город
75. и горожане»
Разговорный практикум по
76. теме «Город и горожане»
Модуль 7. Проблемы личной
безопасности
77. Страхи и фобии.

78. Экстренная помощь

Придаточные условные
79. предложения
80. Привычки.

81. Модальные глаголы
82. Сочинение-рассуждение.
Образование глаголов от
83. прилагательных и

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/educationand-future-career145762/re859b566f-35ef4d8b-bc8b234a1981d2ff

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/russia18876/re-783e14e92710-4cc9-bd897fd4d9e67c22

1
1
1

1

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности
»

1

Тест

1
1
11
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/safety155909/re2b6b417a-737f42b8-8f24fe88fc353fdb
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/conditionals16023

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/modal-verbs349851

1

Модуль
«Работа с
родителями»

1

Модуль
«РДШ»

1
1

1
1
1

Модуль
«Самоуправле
ние»

существительных.

84. Дикие животные США.
Безопасность. Закрепление
лексико-грамматических
85. навыков
Повторение по теме
«Проблемы личной
86. безопасности»
Разговорный практикум по
теме «Проблемы личной
87. безопасности»
Модуль 8. Испытания

88. Никогда не сдавайся!
89. Сила духа
90. Риск. Аудирование.

91. Косвенная речь.
92. Косвенная речь.
93. Выживание.

94. Письмо-заявление.

95. Фразовые глаголы.
96. Антарктика. Аудирование.
Закрепление лексико97. грамматических навыков
Контрольная работа по
98. модулям 5-8

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/amazinganimals-18623/re4bab8932-f5504929-824a82715a8fbbfb

1

Модуль
«Курсы
внеурочной
деятельности
»

1
1

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/phrasalverbs-17113/re3cf83af3-7e71493a-bf8ba3fe23bfa973

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/grammar18547/reportedspeech-403367

https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/59klass/vocabulary18548/work-andweekends-61557/re5a8e27f3-c3334f02-a6e80a3c6e159d56
https://www.yaklass.
ru/p/anglijskijyazyk/1011klass/grammar12407/phrasalverbs-17113

1
15

1
1
1

1
1
1

Модуль
«Работа с
родителями»

Модуль
«РДШ»
Модуль
«РДШ»

Модуль
«Работа с
родителями»

1

1
1
1
1

Контрольная
работа

Работа над ошибками.
99. Занимательное чтение
1
10
0. Практикум по аудированию
1
10
1. Практикум по письму
1
10 Обобщение материала за 9
2. класс
1
Доработать : Основное содержание и отредактировать