МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики

Свердловской области
г. Екатеринбург.

МБОУ СОШ № 75

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей начальных
классов

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании
педагогического совета

директором МБОУ
СОШ №75
v

Иванова Л.В.
приказ №1 от «28» августа
2023 г.

Бодунова Ю.А,
приказ №1 от «29» августа
2023 г.

Седых И.И.
приказ №104/2-0 от «31»
августа' 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 20915)

учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

Екатеринбург 2023

f ?

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее - ФГОС НОО), Федеральной образовательной
программы начального общего образования (далее - ФОП НОО), Федеральной
рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее - ФРП
«Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного
общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность

адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно -нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке
как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание
роли языка как основного средства общения; осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли
русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной
устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.

Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», - 675 (5 часов
в неделю в каждом классе): в 1 классе - 165 ч, во 2-4 классах - по 170 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося
будут
сформированы
следующие
личностные
новообразования:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
• осознание
своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение
ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
• выявлять
недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного
языкового материала;

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационно­
телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;
•

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
• применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
• понимать прослушанный текст;
• читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания
в конце предложения;

•
•
•

•

находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
• определять вид предложения по
цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание

•

•

•
•

•

•

•

•
•
•

•

предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30­
45 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
• производить
звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;

•

•

•

•
•

•

•

•

•
•

•
•

•

•
•

•

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени
- по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;

•

•
•

•

•

•

•
•
•

•

•

•

•

писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ,
с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•

•
•

•

•

осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации,
осознавать
язык
как
одну
из
главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);

•

•

•

•

•

•

•

•

•
•

•
•

•

подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);

•
•

•

•
•

•

•

•

•

•

•
•
•
•
•

•

производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном
числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин,
-ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе

•

•

прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный
слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук
[й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение,
анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный
ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный;
согласный звонкий - глухой, парный - непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и
в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных
ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных
в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.

3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть
слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление).
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС

Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини-исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение).
Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). I и II спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.

Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.

Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский
язык», которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное
содержание прописывается в рабочей программе предмета «Литературное
чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на
этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Раздел 1. Обучение грамоте
Слово и предложение
1.1
Фонетика
1.2
Письмо
1.3
1.4

Развитие речи

Итого по разделу

Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

5

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

23
70

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

2

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

100

1
4

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

2.3
2.4

Графика
Лексика и морфология

4
12

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

2.5

Синтаксис
Орфография и
пунктуация

5

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

14

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

10

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

2.6
2.7

Развитие речи

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1
2

Общие сведения о языке
Фонетика и графика

1
6

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

3
4

Лексика
Состав слова

10
14

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

5
6

Морфология
Синтаксис

19
8

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

7

Орфография и
пунктуация

50

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

8

Развитие речи

30
32

Российская электронная школа https://resh.edu.ru/

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

3 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1
2

Общие сведения о языке
Фонетика и графика

1
2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

3
4

Лексика
Состав слова

5
9

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

5
6

Морфология
Синтаксис

43
13

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

7

Орфография и
пунктуация

50

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

8

Развитие речи

30
17

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

4 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество
часов
Всего

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1
2

Общие сведения о языке
Фонетика и графика

1
2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

3
4

Лексика
Состав слова

5
5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

5
6

Морфология
Синтаксис

43
16

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

7

Орфография и
пунктуация

50

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

8

Развитие речи

30
18

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1
2

Различение предложения и слова

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка

1
1

3
4

Составление предложения из слов
Различение слова и обозначаемого им предмета

1
1

5
6

Слово как объекта изучения, материала для анализа
Звуки речи Интонационное выделение звука в слове

1
1

7

Определяем самый частый звук в стихотворении

1

8
9

Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в слове

1
1

10
11

Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии

1
1

12
13

Отрабатываем параллельные линии

1
1

14
15

Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков

16

Отрабатываем письмо элементов букв

1

17

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

18

Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а

1

1
1

19
20

Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Слогообразующая функция гласных звуков

1
1

21

Закрепление написания строчной и заглавной Я, я

1

22
23

Письмо строчной и заглавной букв О, о
Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о

1
1

24
25

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Отрабатываем умение определять количества слогов в слове

1
1

26
27

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной букв У, у

1
1

28
29

Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1
1

30

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

31
32

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1
1

33
34

Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1
1

35
36

Построение моделей звукового состава слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е

1
1

37
38

Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв И, и

1
1

39

Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и

1

40

Повторяем особенности гласных звуков

1

41
42

Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки

1
1

43

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв М, м

44
45

Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1
1

46
47

Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н

1
1

48
49

1
1

51
52

Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л

53
54

Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й

1
1

55
56

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1
1

57

Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г

1

58
59

Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к

1
1

60
61

Подбор слов, соответствующих заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв З, з

1
1

62

Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з

1

50

1

1
1
1

63
64

Письмо строчной и заглавной букв С, с
Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с

1
1

65

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные

1

66
67

Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д

1
1

68
69

Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т

1
1

70

1

71
72

Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б

73
74

Письмо строчной и заглавной букв П, п
Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п

1
1

75
76

Отрабатываем умение проводить звуковой анализ
Письмо строчной и заглавной букв В, в

1
1

77
78

Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1
1

79

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф

1

80
81

Различаем звонкие и глухие согласные
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1
1

82
83

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1
1

84

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш

1

1
1

85
86

Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1
1

87

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч

1

88
89

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1
1

Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ

90

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

92

Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ь
Письмо строчной буквы ъ

1
1

Совместное составление небольших рассказов о любимых играх
Совместное составление небольших рассказов о любимом дне
Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса

1
1

93
94

95
96
97
98
99
100

101

1
1

1
1

1

102

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса

1

104
105
106

107
108
109
110

111
112
113

Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в
слове
Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении
Резервный урок. Как правильно записать предложение
Резервный урок. Введение алгоритма списывания предложений
Резервный урок. Когда нужен перенос слова
Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и
предложений
Резервный урок. Как составить предложение из набора слов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

114
115

Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений
Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста

1
1

116
117

Язык как основное средство человеческого общения.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение

1
1

118

Гласные ударные и безударные. Ударение в слове

1

120

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление
слов на слоги
Согласные звуки: систематизация знаний

121

Функции букв е, ё, ю, я

1

122
123

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова
Алфавит

1
1

119

1
1

124
125

Использование алфавита для упорядочения списка слов
Слово как единица языка

1
1

126

Слова, называющие предметы
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

Слова, называющие признака предмета

1
1

129
130

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Слова, называющие действия предмета

1
1

131
132

Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
Наблюдаем за значениями слов

1
1

127
128

133
134

135

Общее представление о родственных словах
Слова, близкие по значению

1
1
1

136
137

Наблюдение за словами, близкими по значению, в тексте

138

Слово и предложение: сходство и различие
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов

1

Составление предложений из набора форм слов
Восстановление деформированных предложений

1

139
140

141
142
143
144

Предложение как единица языка

Отработка алгоритма списывания текста
Обучение приемам самопроверки после списывания текста
Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными

1
1

1

1
1
1
1

145

146
147

Правила оформления предложений: прописная буква в начале и знак в
конце предложения

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Прописная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей.
Прописная буква в именах собственных: в кличках животных

1
1
1

Отработка правила переноса слов
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)
Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи,
ши

1

1

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
Правописание сочетаний чк, чн

154
155

Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн
Объяснительный диктант

1
1

156
157

Речь как основная форма общения между людьми
Ситуации общения

1
1

158

1

159

Речевой этикет: ситуация знакомства
Речевой этикет: ситуация извинения

160
161

Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой
Речевой этикет: ситуация благодарности

1
1

148
149
150

151
152

1
1

1
1

1

Текст как единица речи

162
163

Восстановление деформированного текста

1
1

164

Составление небольших устных рассказов

1

165
Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
165

2 КЛАСС

№ п/п

1
2

3
4

5

Тема урока
Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира
Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных
звуков

Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки
Функции мягкого знака

Количество часов
Всего

1
1
1
1
1

Использование на письме разделительных ъ и ь
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со
словарями

1

8
9

Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки
Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы

1
1

10
11

Слово и его значение
Значение слова в словаре

1
1

12

Однозначные и многозначные слова

1

13
14

1
1

15

Значение слова в словаре и тексте
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
Синонимы

16

Синонимы в тексте

1

6
7

1

1

17
18

Антонимы
Наблюдение за использованием антонимов

1
1

19

Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1

20
21

Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем
Резервный урок по разделу лексика: проверочная работа

1
1

22
23

Резервный урок по разделу лексика
Окончание как изменяемая часть слова

1
1

24
25

Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов

1
1

26
27

Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова

1
1

28

Корень как часть слова

1

29
30

Корень как общая часть родственных слов
Корень слова: обобщение знаний

1
1

31
32

Суффикс как часть слова
Значения суффиксов

1
1

33
34

Приставка как часть слова (наблюдение)
Роль суффиксов и приставок

1
1

35
36

Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение

1
1

37

Резервный урок по разделу состав слова: корни с чередованием
согласных

1

38

Резервный урок по разделу состав слова: как образуются слова

1

39
40

Резервный урок по разделу состав слова: проверочная работа
Имя существительное как часть речи

1
1

41

Имя существительное: значение

1

42
43

Имя существительное : вопросы («кто?», «что?»),

1
1

44
45

Число имён существительных
Имя существительное: употребление в речи
Глагол как часть речи

Имя существительное: изменение по числам

1
1

Глагол: значение

1
1

48
49

Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.
Единственное и множественное число глаголов

1
1

50

Обобщение знаний о глаголе
Имя прилагательное как часть речи

1

46
47

51
52
53
54

Имя прилагательное: значение
Связь имени прилагательного с именем существительным
Обобщение знаний об имени прилагательном

55

Предлог. Отличие предлогов от приставок

57

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и
др.
Части речи: систематизация знаний

58
59

Части речи: обобщение
Резервный урок по разделу морфология: части речи

56

1
1
1
1
1
1
1
1
1

60

Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен
существительных

1

61

Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в
тексте

1

62

Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте

1

63

Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в
тексте

1

64
65

Резервный урок по разделу морфология: выполняем проектное задание
Резервный урок по разделу морфология: выполняем проектное задание

1
1

66
67

1
1

70

Предложение как единица языка
Предложение и слово
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Восклицательные и невосклицательные предложения
Виды предложений по цели высказывания

71
72

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
Связь слов в предложении

1
1

73
74

Предложение: систематизация знаний
Резервный урок по разделу синтаксис: связь слов в предложении

1
1

75

Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в
предложении

1

76

Повторение алгоритма списывания текста

1

68
69

1
1
1

77
78
79

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1
1
1

Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам: закрепление
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк,
чн, чт)

1
1

83
84

Употребление прописной и строчной буквы
Списывание текста. Словарный диктант

1
1

85

Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных

1

86

Прописная буква в именах собственных: географические названия

1

87

Объяснительный диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, прописная буква)

1

80
81
82

1

Единообразное написание гласных в корне
Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова

1
1

91

Списывание текста. Словарный диктант

1

92

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

93

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление

1

88
89
90

1

94

95

Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в
корне слова

1

Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

97
98

Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1
1

99

Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова

1

96

100

101

Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне
слова
Способы проверки согласных в корне слова

1

1
1

103

Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне слова

104

Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова

1

105
106

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова

1
1

102

1
1

107
108

Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных

109
110

Наблюдение за правописанием суффиксов имён прилагательных
Наблюдение за правописанием приставок

1
1

111

Списывание текста. Словарный диктант

1

1
1

112
113

114
115
116

117
118
119

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Раздельное написание предлогов с именами существительными
Раздельное написание предлогов с именами существительными:
закрепление
Правописание слов с разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком

1
1
1
1
1
1
1
1

122

Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
систематизация
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение

123
124

Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов

1
1

125

Контрольный диктант
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

120

121

126
127

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1
1
1

1
1

128
129
130

Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1
1
1

131

Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа

1

132
133

Резервный урок по разделу орфография: проверочная работа
Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос
Выбор языковых средств для выражения собственного мнения
Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
Диалогическая форма речи
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы

1
1

138

Составление устного рассказа по репродукции картины

1

139

Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и
вопросы

1

141

Текст

1

142

Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

1

134
135

136
137

140

1
1
1
1

1

143
144

Тема текста
Основная мысль

1
1

145

Заглавие текста

1

146
147

Подбор заголовков к предложенным текстам.
Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам

1
1

148
149

Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений

1
1

Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
абзацев

1

153
154

Т екст-описание
Особенности текстов-описаний

1
1

155
156

Т екст-повествование
Особенности текстов-повествований

1
1

157

Различение текстов-описаний и текстов-повествований

1

158
159

Т екст-рассуждение
Особенности текстов-рассуждений

1
1

160

Знакомство с жанром поздравления

1

161

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы

1

150

151
152

1

1

162

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы

1

163
164

Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план текста
Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план текста

1
1

165

166
167
168
169
170

Резервный урок по разделу развитие речи: пишем текст по
предложенному плану
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстописание
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстповествование
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстрассуждение

Резервный урок по разделу развитие речи: подробное изложение текста
Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
1
1
170

3 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Русский язык как государственный
язык Российской Федерации

1

2

Характеристика звуков русского
языка

1

3

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

Библиотека ЦОК

4

Лексическое значение слова

1

Библиотека ЦОК

5

Работаем с толковыми словарями

1

Библиотека ЦОК

6

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

1

7

Прямое и переносное значение
слова

1

8

Устаревшие слова

1

9

Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов

1

10

Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

https://m.edsoo.ru/f841fb4a

https://m.edsoo.ru/f841f168
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

11

12
13

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Окончание как изменяемая часть
слова.
Нулевое окончание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

1
1

14

Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.

1

Библиотека ЦОК

15

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

Библиотека ЦОК

16

Состав слова: обобщение

1

Библиотека ЦОК

17

Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"

1

Библиотека ЦОК

18

Части речи

1

Библиотека ЦОК

19

Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи

1

Библиотека ЦОК

20

Имена существительные мужского,
женского и среднего рода

1

Библиотека ЦОК

21

Род имён существительных

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84219d6

https://m.edsoo.ru/f8421c24

https://m.edsoo.ru/f8421e54

https://m.edsoo.ru/f84222d2

https://m.edsoo.ru/f84284ac

https://m.edsoo.ru/f8428aec

https://m.edsoo.ru/f84291f4

https://m.edsoo.ru/f84293ca

22

23

24

25
26
27
28
29

30

31
32

Число имён существительных

Имена существительные
единственного и множественного
числа.
Изменение имён существительных
по числам
Падеж имён существительных
Падеж имён существительных:
именительный падеж
Падеж имён существительных:
родительный падеж
Падеж имён существительных:
дательный падеж
Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:
творительный падеж
Падеж имён существительных:
предложный падеж
Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

1

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8429ec4

https://m.edsoo.ru/f842a086

https://m.edsoo.ru/f842a23e

https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842a23e

https://m.edsoo.ru/f842ba62

https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

33

34

35

36

37

38
39
40

Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения.
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Обобщение знаний об имени
существительном
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных
по родам
Изменение имён прилагательных
по числам
Изменение имён прилагательных
по падежам

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842c110

https://m.edsoo.ru/f842c750

https://m.edsoo.ru/f842e56e

https://m.edsoo.ru/f842e758

https://m.edsoo.ru/f842f036

https://m.edsoo.ru/f842eb5e

https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

41

Склонение имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК

42

Значения имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК

43

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842fbda

https://m.edsoo.ru/f8430526

https://m.edsoo.ru/f8430710

44

45
46
47
48

49

50

51

Значения имён прилагательных:
обобщение
Местоимение (общее
представление)
Личные местоимения

Как изменяются личные
местоимения
Употребление личных
местоимений в речи
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.
Значение и употребление глаголов
в речи

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

1

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84321b4

https://m.edsoo.ru/f8432768

1

52

Неопределённая форма глагола

1

53

Изменение глаголов по числам

1

54

Настоящее время глаголов

1

55

Будущее время глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

56

Прошедшее время глаголов

1

57

Род глаголов в прошедшем времени

1

58

Частица не, её значение

1

59
60

61
62
63

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
Части речи: обобщение
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

1
1
1
1

64

Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа

1

65

Предложение

1

66

Виды предложений

1

67

Обобщение знаний о видах
предложений

1

68

Связь слов в предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

69

Главные члены предложения

1

Библиотека ЦОК

70

Подлежащее

1

Библиотека ЦОК

71

Сказуемое

1

72

Подлежащее и сказуемое

1

73

74

75
76
77
78
79

80

Второстепенные члены
предложения
Предложения распространённые и
нераспространённые

Однородные члены предложения
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
Однородные члены предложения
без союзов
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы

Повторение изученных
орфографических правил: гласные

https://m.edsoo.ru/f8423d3a

https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f84252c0

https://m.edsoo.ru/f8426be8

https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

81

82

83

после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных в
корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова

1

1

1

84

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

85

Правописание суффиксов

1

86

Закрепляем правописание
суффиксов

1

87
88

Правописание приставок
Закрепляем правописание
приставок

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

1
1

89

Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

1

90

Объясняющий диктант: повторение
правил правописания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

91

Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, не соединёнными
союзами

1

92

Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или

1

93

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

1

94

Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

1

95
96

Правописание слов с двумя
корнями
Наблюдение за соединительными
гласными о, е

1
1

97

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

98

Непроизносимые согласные в
корне слова

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

99

100

Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня

1

1

101

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

Библиотека ЦОК

102

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными

1

Библиотека ЦОК

103

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки

1

104

Разделительный твёрдый знак

1

Библиотека ЦОК

105

Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных

1

Библиотека ЦОК

106

107

Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имён
существительных»

1

1

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

https://m.edsoo.ru/f8424190

https://m.edsoo.ru/f8429906

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

108

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

Библиотека ЦОК

109

Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения

1

Библиотека ЦОК

110

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

111

Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения

1

112

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

Библиотека ЦОК

113

Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения

1

Библиотека ЦОК

114

Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе

1

Библиотека ЦОК

115

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842c32c

https://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

https://m.edsoo.ru/f842d240

https://m.edsoo.ru/f842d47a

https://m.edsoo.ru/f842e38e

https://m.edsoo.ru/f842d682

116

117

118

119

120

121

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f842d894

https://m.edsoo.ru/f842e974

https://m.edsoo.ru/f842fa4a

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

122

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных
и имён прилагательных

1

Библиотека ЦОК

123

Правописание местоимений с
предлогами

1

Библиотека ЦОК

124

Правописание местоимений

1

https://m.edsoo.ru/f84321b4

https://m.edsoo.ru/f843233a

125

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени

1

126

Правописание глаголов

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

127

128

129

130

131

132

Правописание частицы не с
глаголами
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

https://m.edsoo.ru/f8433af0

https://m.edsoo.ru/f8434784

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

133

134

Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

1

135

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"

1

136

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"

1

137

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"

1

138

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"

1

139

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ

1

Библиотека ЦОК

140

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста

1

Библиотека ЦОК

141

142
143

144

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок

Определение типов текстов
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/f8434a54

https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

1

Российская электронная школа

146

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

1

Библиотека ЦОК

147

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

145

https://resh.edu.ru/

https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

148

Знакомство с жанром письма

1

Библиотека ЦОК

149

Учимся писать письма

1

Библиотека ЦОК

150

Пишем поздравительную открытку

1

151

Знакомство с жанром объявления

1

152

Ключевые слова в тексте

1

Российская электронная школа

153

План текста

1

Библиотека ЦОК

154

Составление плана текста

1

Библиотека ЦОК

155

Продолжаем учиться составлять
план текста

1

156

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

Библиотека ЦОК

157

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

Российская электронная школа

158

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

159

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план

1

https://m.edsoo.ru/f8427142

https://m.edsoo.ru/f84250e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

https://m.edsoo.ru/f8423272

https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

https://m.edsoo.ru/f842900a

https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

160

161

162

163

164

Написание текста по заданному
плану
Наблюдение за связью
предложений в тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но
Создание собственных текстовповествований

1
1

1

1

1

165

Создание собственных текстовописаний

1

166

Создание собственных текстоврассуждений

1

167

Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным

1

168

Ознакомительное чтение: когда оно
нужно

1

169

Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

1
170

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

4 КЛАСС

№ п/п

1
2

3

4

5

Тема урока

Русский язык как язык
межнационального общения
Характеристика звуков русского
языка

Соотношение звукового и
буквенного состава слов
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов
и антонимов
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов

Количество часов
Всего

1
1
1

1

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

6

Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов

1

Библиотека ЦОК

7

Учимся понимать фразеологизмы

1

Российская электронная школа

8

Учимся использовать
фразеологизмы

1

9

Повторяем состав слова

1

https://m.edsoo.ru/f843698a

https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

10

Основа слова

1

Библиотека ЦОК

11

Неизменяемые слова: состав слова

1

Библиотека ЦОК

12

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи

1

13

Отрабатываем разбор слова по
составу

1

14
15

16
17

18

19

Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
Падежные окончания имён
существительных 1 склонения
Падежные окончания имён
существительных 2 склонения
Падежные окончания имён
существительных 3 склонения
Особенности падежных окончаний
имён существительных в дательном
и предложном падеже
Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном
падеже

https://m.edsoo.ru/f8436caa

https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

1

Библиотека ЦОК

1

Российская электронная школа

1
1

1

1

https://m.edsoo.ru/f8436e 12

https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

20

21
22

23
24

25

26

Несклоняемые имена
существительные
Морфологический разбор имени
существительного
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

Склонение имён прилагательных
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
Морфологический разбор имени
прилагательного

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8439ff4

https://m.edsoo.ru/f843ac10

https://m.edsoo.ru/f8438276

https://m.edsoo.ru/f8437fb0

https://m.edsoo.ru/f843b818

https://m.edsoo.ru/f843c984

https://m.edsoo.ru/f843caec

27

Местоимение

1

Библиотека ЦОК

28

Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа

1

Библиотека ЦОК

29

Склонение личных местоимений

1

Библиотека ЦОК

30

Глагол как часть речи

1

https://m.edsoo.ru/f843cc40

https://m.edsoo.ru/f843cda8

https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

31

Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

Библиотека ЦОК

32

Неопределенная форма глагола

1

Библиотека ЦОК

33

Личные формы глагола

1

Библиотека ЦОК

34

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

35

I и II спряжение глаголов

1

36

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

37

38

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

1

39

Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов

1

40

Настоящее время глагола

1

41

Прошедшее время глагола

1

https://m.edsoo.ru/f843dce4

https://m.edsoo.ru/f843f210

https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

42

43
44

45

Будущее время глагола
Повелительное наклонение глагола:
наблюдение
Образование повелительного
наклонения глагола
Особенности разбора глаголов по
составу слова

1
1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a

1

Российская электронная школа

1

Российская электронная школа
Российская электронная школа

46

Глагол в словосочетании

1

47

Глагол в предложении

1

48

Обобщение знаний о глаголе

1

49

Морфологический разбор глагола

1

50

Частица не, её значение

1

51

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

52

Как образуются наречия

1

53

Наречие: обобщение знаний

1

54

Союз как часть речи

1

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

55
56

57

58

Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное"
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
прилагательное"

1
1

1

1

59

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"

1

60

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"

1

61

62
63

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Числительное"
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Числительное"

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

64

65

66

67

68

69

70

71

72

Резервный урок по разделу
морфология: проверочная работа

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Распространённые и
нераспространённые предложения
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами.

Предложение и словосочетание:
сходство и различие

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa251244

https://m.edsoo.ru/fa2513de

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

73

Словосочетание

1

Библиотека ЦОК

74

Связь слов в словосочетании

1

Библиотека ЦОК

75

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

76

Простое и сложное предложение

1

77

Сложные предложения

1

78

Сложные предложения с союзами
и, а, но

1

79

Сложные предложения без союзов

1

80

Предложения с прямой речью
после слов автора

1

81

Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"

1

82

Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения

1

83

Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе

1

https://m.edsoo.ru/f8443c3e
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

84

Правила правописания, изученные
в 1-3 классах

1

Российская электронная школа

85

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

88

Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения

1

Библиотека ЦОК

89

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже

1

90

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже

1

91

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в творительном падеже

1

86

87

Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения
Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения

https://resh.edu.ru/

https://m.edsoo.ru/f84378da

https://m.edsoo.ru/f84371d2

https://m.edsoo.ru/f8437344

https://m.edsoo.ru/f84374ac

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

92

Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

93

Правописание падежных
окончаний имён существительных
во множественном числе

1

94

Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация

1

95

Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение

1

Российская электронная школа

96

Правописание суффиксов имён
существительных

1

Российская электронная школа

97

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных

1

98

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

99

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных во
множественном числе

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

100

101
102

Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
Правописание суффиксов имён
прилагательных

1

Библиотека ЦОК

1

Российская электронная школа

1

103

Правописание личных
местоимений

1

104

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами

1

105

Правописание глаголов на -ться и тся

1

106

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся

1

107

Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

108

109

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с

1

1

https://m.edsoo.ru/f8438122

https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

безударными личными
окончаниями

110

111

112

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

113

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

114

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

115

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1

116

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1

117

Правописание суффиксов глаголов

1

118

Правописание глаголов с
орфограммами в суффиксах

1

https://m.edsoo.ru/f844087c

https://m.edsoo.ru/f8441d08

https://m.edsoo.ru/f84410a6

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

119

120

121

Правописание глаголов в
прошедшем времени

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

1

1

122

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

123

Мягкий знак на конце наречий
после шипящих

1

124

Отрабатываем орфограмму
«Мягкий знак на конце наречий
после шипящих»

1

125

126

127

Наблюдаем за правописанием
числительных
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзом и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84437ca

https://m.edsoo.ru/f8439018

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

128

129

130

131

132

133

134

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами без
союзов
Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов
Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

1

1

1

1

1

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

135

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

136

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа на
тему "Безударные личные
окончания глаголов"

1

137

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Чему мы научились на уроказ
правописания в 4 классе"

1

138

Речь: диалогическая и
монологическая

1

139

Речевая культура диалога

1

140

Ситуации устного и письменного
общения

1

Библиотека ЦОК

141

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление

1

Библиотека ЦОК

142

Нормы речевого этикета

1

Библиотека ЦОК

143

Можно ли по-разному читать один
и тот же текст?

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

https://m.edsoo.ru/f84351f2

https://m.edsoo.ru/f843d6f4

https://m.edsoo.ru/f84354ea

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

144

Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения

1

Библиотека ЦОК

145

Текст: тема и основная мысль

1

Библиотека ЦОК

146

Текст: заголовок

1

147

Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста

1

148

Вспоминаем типы текстов

1

149

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения

1

150

Текст. Образные языковые средства

1

151

Текст. Структура текста

1

152

Текст. План текста

1

153

154
155

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
Пишем текст по предложенному
плану

Как сделать текст интереснее

1
1
1

https://m.edsoo.ru/f843f67a

https://m.edsoo.ru/f843565c

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

156

Редактируем предложенный текст

1

157

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

158

159
160

Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста
Сочинение как вид письменной
работы

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/

161

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

162

Пишем подробный пересказ текста

1

163

Пишем сочинение-повествование
на тему

1

Российская электронная школа

164

Пишем сжатый пересказ текста

1

Российская электронная школа

165

Пишем сочинение-описание на
тему

1

166

Пишем подробный пересказ текста

1

167

Пишем сочинение-рассуждение на
тему

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

168

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами
Резервный урок по разделу
170
развитие речи: проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

169

1

Библиотека ЦОК

1

Российская электронная школа

1

Российская электронная школа

170

https://m.edsoo.ru/f84401e2

https://resh.edu.ru/

https://resh.edu.ru/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская

Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,

Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,

Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,

Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/