РП Музыка НОО

Приложение 1
к основной образовательной программе
начального общего образования МБОУ СОШ №
75, утвержденной приказом №155-о от 31.08.2020
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
Планируемые результаты
Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения
музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой
деятельности обучающихся: хорового пения и игры на элементарных музыкальных
инструментах, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных
представлений.
В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы готовность к
саморазвитию, мотивация к обучению и познанию; понимание ценности отечественных
национально-культурных традиций, осознание своей этнической и национальной
принадлежности, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре
ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном
развитии человека. В процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой
деятельности обучающиеся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть
окружающего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной культуры, выражать
свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений,
использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных
произведений, в импровизации.
Школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение
к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную
самооценку, самоуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии
художественного вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских
замыслов.
У обучающихся проявится способность вставать на позицию другого человека, вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой
деятельности. Реализация программы обеспечивает овладение социальными компетенциями,
развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность,
способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,
в том числе на основе домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с
друзьями, родителями.
Предметные результаты освоения программы должны отражать:
сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека,
ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному
произведению;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных
инструментах.
Предметные результаты по видам деятельности обучающихся
2

В результате освоения программы обучающиеся должны научиться в дальнейшем
применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах познавательной,
музыкально-исполнительской и творческой деятельности. Основные виды музыкальной
деятельности обучающихся основаны на принципе взаимного дополнения и направлены на
гармоничное становление личности школьника, включающее формирование его духовнонравственных качеств, музыкальной культуры, развитие музыкально-исполнительских и
творческих способностей, возможностей самооценки и самореализации. Освоение
программы позволит обучающимся принимать активное участие в общественной,
концертной и музыкально-театральной жизни школы, города, региона.
Слушание музыки
Обучающийся:
1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.
2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные
элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.
3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций,
средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.
4. Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового,
эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает
особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.
5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских,
женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного,
академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей
репертуара.
6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке;
балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских
народных инструментов.
7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных
форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы,
вариаций, рондо.
8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.
9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки,
отечественной и зарубежной классики.
10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных,
маршеобразных движений, пластического интонирования.
Хоровое пение
Обучающийся:
1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.
2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения
в соответствии с их образным строем и содержанием.
3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.
4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения
правильное певческое дыхание.
5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую
атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не
форсированным звуком.
6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо
произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности
исполнения.
7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами
двухголосия.
Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)
Обучающийся:
3

1. Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского
оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.
2. Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.
3. Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее двухтрехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.
4. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том
числе тембровые возможности синтезатора.
Основы музыкальной грамоты
Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:
1. Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
2. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о
клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.
3. Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в
музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных
и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках
исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность –
восприятие и передача в движении.
4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника.
5. Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме
первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам
выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных),
песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.
6. Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и
трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания
музыки.
7. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт.
Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.
8. Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение.
Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования
обучающийся получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в
различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на
детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и
импровизации);
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность; музицировать;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших
его музыкальных образов;
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в
выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкальнотворческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать
музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Содержание учебного курса
1 класс
Мир музыкальных звуков
Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука: тембр,
длительность, громкость, высота.
Содержание обучения по видам деятельности:
Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии.
Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные. Свойства музыкального звука:
тембр, длительность, громкость, высота. Знакомство со звучанием музыкальных
инструментов разной высоты и тембровой окраски (просмотр фрагментов видеозаписей
исполнения на различных инструментах). Прослушивание фрагментов музыкальных
произведений с имитацией звуков окружающего мира.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Первые опыты игры
детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения, тембрам.
Пение попевок и простых песен. Разучивание попевок и простых народных песен и
обработок народных песен, в том числе, зарубежных; песен из мультфильмов, детских
кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой установки и
певческого дыхания.
Ритм – движение жизни
Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке. Короткие и длинные
звуки. Ритмический рисунок. Акцент в музыке: сильная и слабая доли.
Содержание обучения по видам деятельности:
Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры.
«Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др.
Осознание коротких и длинных звуков в ритмических играх: слоговая система озвучивания
длительностей и их графическое изображение; ритмоинтонирование слов, стихов;
ритмические «паззлы».
Игра в детском шумовом оркестре. Простые ритмические аккомпанементы к
музыкальным произведениям.
Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки, треугольники,
колокольчики и др. Простые ритмические аккомпанементы к инструментальным пьесам
(примеры: Д.Д. Шостакович «Шарманка», «Марш»; М.И. Глинка «Полька», П.И. Чайковский
пьесы из «Детского альбома» и др.). Чередование коротких и длинных звуков; формирование
устойчивой способности к равномерной пульсации; формирование ощущения сильной доли;
чередование сильных и слабых долей. Использование «звучащих жестов» в качестве
аккомпанемента к стихотворным текстам и музыкальным пьесам. Простые ритмические
аккомпанементы к пройденным песням.
Мелодия – царица музыки
Мелодия – главный носитель содержания в музыке. Интонация в музыке и в
речи.Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. Выразительные
свойства мелодии. Типы мелодического движения. Аккомпанемент.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания.
Примеры: Г. Свиридов «Ласковая просьба», Р. Шуман «Первая утрата», Л. Бетховен
Симфония № 5 (начало), В.А. Моцарт Симфония № 40 (начало).
Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение
песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями. Пение по «лесенке»; пение
с применением ручных знаков.
Музыкально-игровая деятельность – интонация-вопрос, интонация-ответ. Интонации
музыкально-речевые: музыкальные игры «вопрос-ответ», «поставь точку в конце
музыкального предложения» (пример, А.Н. Пахмутова «Кто пасется на лугу?»).
5

Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и металлофоне. Ознакомление с
приемами игры на ксилофоне и металлофоне. Исполнение элементарных мелодий на
ксилофоне и металлофоне с простым ритмическим аккомпанементом.
Музыкальные краски
Первоначальные знания о средствах музыкальной выразительности. Понятие
контраста в музыке. Лад. Мажор и минор. Тоника.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного
ладового наклонения. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Примеры:
П.И. Чайковский «Детский альбом» («Болезнь куклы», «Новая кукла»); Р. Шуман «Альбом
для юношества» («Дед Мороз», «Веселый крестьянин»). Контрастные образы внутри одного
произведения. Пример: Л. Бетховен «Весело-грустно».
Пластическое интонирование, двигательная импровизация под музыку разного
характера. «Создаем образ»: пластическое интонирование музыкального образа с
применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку контрастного
характера.
Исполнение песен, написанных в разных ладах. Формирование ладового чувства в
хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании песенных образов. Разучивание и
исполнение песен контрастного характера в разных ладах.
Игры-драматизации. Театрализация небольших инструментальных пьес контрастного
ладового характера. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в
создании музыкального образа.
Музыкальные жанры: песня, танец, марш
Формирование первичных аналитических навыков. Определение особенностей
основных жанров музыки: песня, танец, марш.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу.
Песня, танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на
основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная
импровизация под музыку с использованием простых танцевальных и маршевых движений.
Сочинение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к
песенной, танцевальной и маршевой музыке. Песня, танец, марш в музыкальном материале
для инструментального музицирования: подбор инструментов и сочинение простых
вариантов аккомпанемента к произведениям разных жанров.
Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров.
Двигательная импровизация. Формирование навыков публичного исполнения на основе
пройденного хоровой и инструментальной музыки разных жанров. Первые опыты
концертных выступлений в тематических мероприятиях.
Музыкальная азбука или где живут ноты
Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль. Знакомство с фортепианной
клавиатурой: изучение регистров фортепиано. Расположение нот первой октавы на
нотоносце и клавиатуре. Формирование зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки.
Динамические оттенки (форте, пиано).
Содержание обучения по видам деятельности:
Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала.
Освоение в игровой деятельности элементов музыкальной грамоты: нотоносец, скрипичный
ключ, расположение нот первой октавы на нотоносце, диез, бемоль. Знакомство с
фортепианной клавиатурой (возможно на основе клавиатуры синтезатора). Установление
зрительно-слуховой и двигательной связи между нотами, клавишами, звуками; логика
расположения клавиш: высокий, средний, низкий регистры; поступенное движение в
диапазоне октавы.
6

Слушание музыкальных произведений с использованием элементарной графической
записи. Развитие слухового внимания: определение динамики и динамических оттенков.
Установление зрительно-слуховых ассоциаций в процессе прослушивания музыкальных
произведений с характерным мелодическим рисунком (восходящее и нисходящее движение
мелодии) и отражение их в элементарной графической записи (с использованием знаков –
линии, стрелки и т.д.).
Пение с применением ручных знаков. Пение простейших песен по нотам. Разучивание
и исполнение песен с применением ручных знаков. Пение разученных ранее песен по нотам.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Первые навыки игры
по нотам.
Я – артист
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое
соревнование.
Содержание обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных
мероприятиях.
Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала;
ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги».
Развитие навыка импровизации, импровизация на элементарных музыкальных
инструментах с использованием пройденных ритмоформул; импровизация-вопрос,
импровизация-ответ; соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и
ритмических рисунков.
Музыкально-театрализованное представление
Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по
учебному предмету «Музыка» в первом классе.
Содержание обучения по видам деятельности:
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении
музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкальнотеатральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием
пройденного хорового и инструментального материала. Подготовка и разыгрывание сказок,
театрализация песен. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях
(участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров,
реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива:
распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
2 класс
Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды
Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг
календарных праздников
Содержание обучения по видам деятельности:
Музыкально-игровая деятельность. Повторение и инсценирование народных песен,
пройденных в первом классе. Разучивание и исполнение закличек, потешек, игровых и
хороводных песен. Приобщение детей к игровой традиционной народной культуре: народные
игры с музыкальным сопровождением. Примеры: «Каравай», «Яблонька», «Галка»,
«Заинька». Игры народного календаря: святочные игры, колядки, весенние игры (виды
весенних хороводов – «змейка», «улитка» и др.).
Игра на народных инструментах. Знакомство с ритмической партитурой. Исполнение
произведений по ритмической партитуре. Свободное дирижирование ансамблем
одноклассников. Исполнение песен с инструментальным сопровождением: подражание
«народному оркестру» (ложки, трещотки, гусли, шаркунки). Народные инструменты разных
регионов.
Слушание произведений в исполнении фольклорных коллективов. Прослушивание
народных песен в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых коллективов
7

(пример: детский фольклорный ансамбль «Зоренька», Государственный академический
русский народный хор имени М.Е. Пятницкого и др.). Знакомство с народными танцами в
исполнении фольклорных и профессиональных ансамблей (пример: Государственный
ансамбль народного танца имени Игоря Моисеева; коллективы разных регионов России и
др.).
Широка страна моя родная
Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов
нашей страны. Гимн Российской Федерации.
Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка.
Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские композиторы-мелодисты: М.И.
Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.
Содержание обучения по видам деятельности:
Разучивание и исполнение Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей
республики, города, школы. Применение знаний о способах и приемах выразительного пения.
Слушание музыки отечественных композиторов. Элементарный анализ
особенностей мелодии. Прослушивание произведений с яркой выразительной мелодией.
Примеры: М.И. Глинка «Патриотическая песня», П.И. Чайковский Первый концерт для
фортепиано с оркестром (1 часть), С.В. Рахманинов «Вокализ», Второй концерт для
фортепиано с оркестром (начало). Узнавание в прослушанных произведениях различных
видов интонаций (призывная, жалобная, настойчивая и т.д.).
Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен с несложным (поступенным)
движением. Освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для
оркестра элементарных инструментов.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Развитие приемов
игры на металлофоне и ксилофоне одной и двумя руками: восходящее и нисходящее
движение; подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен; освоение фактуры
«мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных
инструментов.
Музыкальное время и его особенности
Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках. Ритмоформулы.
Такт. Размер.
Содержание обучения по видам деятельности:
Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала.
Восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы. Составление ритмических
рисунков в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов.
Ритмические игры. Ритмические «паззлы», ритмическая эстафета, ритмическое эхо,
простые ритмические каноны.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Чтение простейших
ритмических партитур. Соло-тутти. Исполнение пьес на инструментах малой ударной
группы: маракас, пандейра, коробочка (вуд-блок), блоктроммель, барабан, треугольник,
реко-реко и др.
Разучивание и исполнение хоровых и инструментальных произведений с
разнообразным ритмическим рисунком. Исполнение пройденных песенных и
инструментальных мелодий по нотам.
Музыкальная грамота
Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах.
Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.
Содержание обучения по видам деятельности:
Чтение нотной записи. Чтение нот первой-второй октав в записи пройденных песен.
Пение простых выученных попевок и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием.
Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Игры и
тесты на знание элементов музыкальной грамоты: расположение нот первой-второй октав на
нотном стане, обозначения длительностей (восьмые, четверти, половинные), пауз (четверти и
8

восьмые), размера (2/4, 3/4, 4/4), динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Простые
интервалы: виды, особенности звучания и выразительные возможности.
Пение мелодических интервалов с использованием ручных знаков.
Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном и инструментальном
музыкальном материале интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Слушание
двухголосных хоровых произведений
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Простое остинатное
сопровождение к пройденным песням, инструментальным пьесам с использованием
интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Ознакомление с приемами игры на синтезаторе.
«Музыкальный конструктор»
Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные
формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной
музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л.
Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений. Восприятие точной и вариативной повторности
в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме
(примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме
(примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены»,
«Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры:
инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И.
Глинки); куплетная форма (песни и хоровые произведения).
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в
простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном
музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания
контрастных образов.
Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по пройденным мелодическим
моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных вариантов. «Музыкальная
эстафета»: игра на элементарных инструментах сочиненного мелодико-ритмического
рисунка с точным и неточным повтором по эстафете.
Исполнение песен в простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры:
В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др.
Жанровое разнообразие в музыке
Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и
инструментальной музыки. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства
музыкальной выразительности. Формирование первичных знаний о музыкально-театральных
жанрах: путешествие в мир театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами
театра). Балет, опера.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание классических музыкальных произведений с определением их жанровой
основы. Элементарный анализ средств музыкальной выразительности, формирующих
признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная
основа). Примеры: пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И.
Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии Д.Д.
Шостаковича и др.).
Пластическое интонирование: передача в движении характерных жанровых
признаков различных классических музыкальных произведений; пластическое и графическое
моделирование метроритма («рисуем музыку»).
Создание презентации «Путешествие в мир театра» (общая панорама, балет, опера).
Сравнение на основе презентации жанров балета и оперы. Разработка и создание
элементарных макетов театральных декораций и афиш по сюжетам известных сказок,
мультфильмов и др.
9

Исполнение песен кантиленного, маршевого и танцевального характера. Примеры: А.
Спадавеккиа «Добрый жук», В. Шаинский «Вместе весело шагать», А. Островский «Пусть
всегда будет солнце», песен современных композиторов.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес
различных жанров. Сочинение простых пьес с различной жанровой основой по пройденным
мелодическим и ритмическим моделям для шумового оркестра, ансамбля элементарных
инструментов.
Я – артист
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое
соревнование.
Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества,
Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников и другие), подготовка
концертных программ.
Содержание обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных
мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.
Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и
инструментального (либо совместного) музицирования.
Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских
фестивалях, конкурсах и т.д.
Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала;
ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением
усложненных ритмоформул.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование
навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах,
инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических
и ритмических формул. Соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и
мелодико-ритмических рисунков.
Музыкально-театрализованное представление
Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы во
втором классе.
Содержание обучения по видам деятельности:
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении
музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкальнотеатральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием
пройденного хорового и
инструментального материала. Театрализованные формы
проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных
композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации.
Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке
сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций,
костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей:
«режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
3 класс
Музыкальный проект «Сочиняем сказку».
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской
деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей.
Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и
применение
элементов
музыкальной
грамоты.
Развитие
музыкально-слуховых
представлений в процессе работы над творческим проектом.
Содержание обучения по видам деятельности:
Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием
обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение
10

функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и
показ.
Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация,
пригласительные билеты и т.д.).
Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части
проекта. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения в процессе
работы над целостным музыкально-театральным проектом.
Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание
оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам. Развитие
музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом.
Работа над метроритмом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в
сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с
использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение
ритмоформул для ритмического остинато.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование
игры в детском инструментальном ансамбле (оркестре): исполнение оркестровых партитур
для различных составов (группы ударных инструментов различных тембров, включение в
оркестр партии синтезатора).
Соревнование классов на лучший музыкальный проект «Сочиняем сказку».
Широка страна моя родная
Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом
фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Развитие навыков
ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных и поэтических произведений фольклора; русских народных
песен разных жанров, песен народов, проживающих в национальных республиках России;
звучание национальных инструментов. Прослушивание песен народов России в исполнении
фольклорных и этнографических ансамблей.
Исполнение песен народов России различных жанров колыбельные, хороводные,
плясовые и др.) в сопровождении народных инструментов. Пение acapella, канонов,
включение элементов двухголосия. Разучивание песен по нотам.
Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение на народных
инструментах (свирели, жалейки, гусли, балалайки, свистульки, ложки, трещотки, народные
инструменты региона и др.) ритмических партитур и аккомпанементов к музыкальным
произведениям, а также простейших наигрышей.
Игры-драматизации. Разыгрывание народных песен по ролям. Театрализация
небольших инструментальных пьес разных народов России. Самостоятельный подбор и
применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.
Хоровая планета
Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские,
детские).
Накопление
хорового
репертуара,
совершенствование
музыкальноисполнительской культуры.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического
ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного
академического русского народного хорап/у А.В. Свешникова, Государственного
академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого; Большого детского хора
имени В. С. Попова и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский,
мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический,
народный.
Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков,
эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового
11

репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с
элементами двухголосия.
Мир оркестра
Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах
симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта: концерты для
солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой
оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских
коллективов. Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов
симфонического оркестра. Примеры М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» (в
оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие.
Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано,
скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра.
Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на
определение тембра различных инструментов и оркестровых групп.
Игра на музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение инструментальных
миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных инструментов.
Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования.
Начальные навыки пения под фонограмму.
Музыкальная грамота
Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием.
Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия.
Содержание обучения по видам деятельности:
Чтение нот хоровых и оркестровых партий.
Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы,
мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с
использованием ручных знаков.
Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне,
синтезаторе.
Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические
каноны-эстафеты в коллективном музицировании.
Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в
простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с
использованием интервалов и трезвучий.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с
использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в
инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора.
Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам
оркестровых партитур различных составов.
Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада,
узнавание пройденных интервалов и трезвучий.
Формы и жанры в музыке
Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном
материале. Форма рондо.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах.
Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: Д.Б. Кабалевский
«Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного
гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций.
Примеры: М. И. Глинка «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с
элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой
двухчастной и простой трехчастной формах и др.
12

Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкальноритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло
на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.).
Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент
с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.
Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и
жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий,
ладов.
Я – артист
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое
соревнование.
Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества,
Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного
календаря и другие), подготовка концертных программ.
Содержание обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных
мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.
Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и
инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России.
Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских
фестивалях, конкурсах и т.д.
Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала;
ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением
усложненных ритмоформул.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование
навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах,
инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических
и ритмических формул. Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.
Музыкально-театрализованное представление
Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы в
третьем классе.
Содержание обучения по видам деятельности:
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении
музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкальнотеатральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием
пройденного хорового и инструментального материала. Рекомендуемые темы: «Моя
Родина», «Широка страна моя родная», «Сказка в музыке», «Наша школьная планета», «Мир
природы» и другие. Театрализованные формы проведения открытых уроков,
концертов.Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация
хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в
музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке
музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание
музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты»,
«музыканты», «художники» и т.д.
4 класс
Песни народов мира
Песня как отражение истории культуры и быта различных народов мира. Образное и
жанровое содержание, структурные, мелодические и ритмические особенности песен
народов мира.
Содержание обучения по видам деятельности:
13

Слушание песен народов мира с элементами анализа жанрового разнообразия,
ритмических особенностей песен разных регионов, приемов развития (повтор, вариантность,
контраст).
Исполнение песен народов мира с более сложными ритмическими рисунками
(синкопа, пунктирный ритм) и различными типами движения (поступенное, по звукам
аккорда, скачками).
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение
оркестровых партитур с относительно самостоятельными по ритмическому рисунку
партиями (например, ритмическое остинато / партия, дублирующая ритм мелодии;
пульсация равными длительностями / две партии – ритмическое эхо и др.). Исполнение
простых ансамблевых дуэтов, трио; соревнование малых исполнительских групп.
Музыкальная грамота
Основы музыкальной грамоты. Ключевые знаки и тональности (до двух знаков).
Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия.
Средства музыкальной выразительности.
Содержание обучения по видам деятельности:
Чтение нот хоровых и оркестровых партий в тональностях (до двух знаков).
Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам с тактированием, с применением
ручных знаков. Исполнение простейших мелодических канонов по нотам.
Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение
ритмических рисунков в форме рондо, в простой двухчастной и простой трехчастной
формах, исполнение их на музыкальных инструментах. Ритмические каноны на основе
освоенных ритмоформул. Применение простых интервалов и мажорного и минорного
трезвучий в аккомпанементе к пройденным хоровым произведениям (в партиях
металлофона, ксилофона, синтезатора).
Инструментальная и вокальная импровизация с использованием простых интервалов,
мажорного и минорного трезвучий.
Оркестровая музыка
Виды оркестров: симфонический, камерный, духовой, народный, джазовый,
эстрадный. Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров
инструментов. Оркестровая партитура. Электромузыкальные инструменты. Синтезатор как
инструмент-оркестр. Осознание тембровых возможностей синтезатора в практической
исполнительской деятельности.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание произведений для симфонического, камерного, духового, народного
оркестров. Примеры: оркестровые произведения А. Вивальди, В. Блажевича, В. Агапкина, В.
Андреева; песни военных лет в исполнении духовых оркестров, лирические песни в
исполнении народных оркестров; произведения для баяна, домры, балалайки-соло, народных
инструментов региона и др.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Игра оркестровых
партитур с самостоятельными по ритмическому рисунку партиями. Игра в ансамблях
различного состава; разучивание простых ансамблевых дуэтов, трио, соревнование малых
исполнительских групп. Подбор тембров на синтезаторе, игра в подражание различным
инструментам.
Музыкально-сценические жанры
Балет, опера, мюзикл. Ознакомление с жанровыми и структурными особенностями и
разнообразием музыкально-театральных произведений.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание и просмотр фрагментов из классических опер, балетов и мюзиклов.
Сравнение особенностей жанра и структуры музыкально-сценических произведений,
функций балета и хора в опере. Синтез искусств в музыкально-сценических жанрах: роль
декораций в музыкальном спектакле; мастерство художника-декоратора и т.д. Примеры:
14

П.И. Чайковский «Щелкунчик», К. Хачатурян «Чиполлино», Н.А. Римский-Корсаков
«Снегурочка».
Драматизация отдельных фрагментов музыкально-сценических произведений.
Драматизация песен. Примеры: р.н.п. «Здравствуй, гостья зима», Р. Роджерс «Уроки
музыки» из мюзикла «Звуки музыки», английская народная песня «Пусть делают все так, как
я» (обр. А. Долуханяна).
Музыка кино
Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам.
Информация о композиторах, сочиняющих музыку к детским фильмам и мультфильмам.
Содержание обучения по видам деятельности:
Просмотр фрагментов детских кинофильмов и мультфильмов. Анализ функций и
эмоционально-образного содержания музыкального сопровождения:
•
характеристика действующих лиц (лейтмотивы), времени и среды действия;
•
создание эмоционального фона;
•
выражение общего смыслового контекста фильма.
Примеры:
фильмы-сказки
«Морозко»
(режиссер
А.
Роу,
композитор
Н. Будашкина), «После дождичка в четверг» (режиссер М. Юзовский, композитор Г.
Гладков), «Приключения Буратино» (режиссер Л. Нечаев, композитор А.Рыбников).
Мультфильмы: У. Дисней «Наивные симфонии»; музыкальные характеристики героев в
мультфильмах российских режиссеров-аниматоров В. Котеночкина, А. Татарского, А.
Хржановского, Ю. Норштейна, Г. Бардина, А. Петрова и др. Музыка к мультфильмам:
«Винни Пух» (М. Вайнберг), «Ну, погоди» (А. Державин, А. Зацепин), «Приключения Кота
Леопольда» (Б. Савельев, Н. Кудрина), «Крокодил Гена и Чебурашка» (В.Шаинский).
Исполнение песен из кинофильмов и мультфильмов. Работа над выразительным
исполнением вокальных (ансамблевых и хоровых) произведений с аккомпанированием.
Создание музыкальных композиций на основе сюжетов различных кинофильмов и
мультфильмов.
Учимся, играя
Музыкальные викторины, игры, тестирование, импровизации, подбор по слуху,
соревнования по группам, конкурсы, направленные на выявление результатов освоения
программы.
Содержание обучения по видам деятельности:
Музыкально-игровая деятельность. Ритмические игры, игры-соревнования на
правильное определение на слух и в нотах элементов музыкальной речи. Импровизациясоревнование на основе заданных моделей, подбор по слуху простых музыкальных
построений. Исполнение изученных песен в форме командного соревнования.
Я – артист
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое
соревнование.
Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества,
Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного
календаря и другие), подготовка концертных программ.
Содержание обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных
мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Исполнение песен в
сопровождении двигательно-пластической, инструментально-ритмической импровизации.
Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и
инструментального (либо совместного) музицирования и отражающих полноту тематики
освоенного учебного предмета.
Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских
фестивалях, конкурсах и т.д.
15

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала;
ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением всего
разнообразия пройденных ритмоформул.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле, оркестре.
Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного
оркестра, синтезаторе с использованием всех пройденных мелодических и ритмических
формул. Соревнование: «солист –солист», «солист –оркестр».
Соревнование
классов:
лучшее
исполнение
произведений
хорового,
инструментального, музыкально-театрального репертуара, пройденных за весь период
обучения.
Музыкально-театрализованное представление
Музыкально-театрализованное представление как итоговый результат освоения
программы.
Содержание обучения по видам деятельности:
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении
музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкальнотеатральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием
пройденного хорового и инструментального материала. Подготовка и разыгрывание
музыкально-театральных постановок, музыкально-драматических композиций по мотивам
известных мультфильмов, фильмов-сказок, опер и балетов на сказочные сюжеты. Участие
родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев,
подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и
т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры»,
«артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

РАССМОТРЕНО
На заседании методического
объединения
Протокол №
_____.2020г.

______

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УД
____________Н.Н. Дмитриева
______.2020г.

от

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ №75
_______________И.И. Седых
Приказ №_______ от
«___»_____2020г.

Тематическое планирование.

Название
разделов

Название тем,
уроков

Основные понятия,
названия,

Мир музыкальных звуков
1

Классификация
музыкальных звуков.

Ритм – движение жизни
Ритм окружающего
мира.
Понятие
длительностей в
музыке. Короткие и
длинные звуки.

Мелодия – царица музыки
Мелодия – главный
носитель содержания
в музыке.

Форма
контроля
часов

№
ур
ок
а

Музыка
1
33
Агаки Вероника Андреевна

Количество

Наименование учебного предмета
класс
Количество часов по учебному плану.
учитель

1
Восприятие и воспроизведение
звуков окружающего мира во
всем многообразии. Звуки
окружающего мира; звуки
шумовые и музыкальные.
«Звучащие жесты»
(«инструменты тела»): хлопки,
шлепки, щелчки, притопы и др
«Звучащие жесты»
(«инструменты тела»): хлопки,
шлепки, щелчки, притопы и др.
Осознание коротких и длинных
звуков в ритмических играх:
слоговая система озвучивания
длительностей и их графическое
изображение;
ритмоинтонирование слов,
стихов; ритмические «паззлы»

Исполнение песен с плавным
мелодическим движением.
Г. Свиридов «Ласковая просьба»,
Пение по «лесенке»; пение с
применением ручных знаков.
Интонация в музыке и
Музыкально-игровая
в речи. Интонация как
деятельность – интонацияоснова эмоциональновопрос, интонация-ответ.
образной природы
Интонации музыкально-речевые:
музыки.
музыкальные игры «вопросответ»
Музыкальные жанры: песня, танец, марш

Устный опрос

2
1

Устный опрос

Творческая
работа

2
1

Творческая
работа

Формирование
первичных
аналитических
навыков. Определение
особенностей
основных жанров
музыки: песня, танец,
марш.

Я-артист
7

Песня, танец, марш в
музыкальном материале для
прослушивания и пения (в том
числе, на основе пройденного
материала): восприятие и анализ
особенностей жанра.
Двигательная импровизация под
музыку с использованием
простых танцевальных и
маршевых движений.

Устный опрос

1
Творческое
соревнование

Викторины на основе изученного
музыкального материала,
ритмические эстафеты,
ритмическое «эхо», ритмические
«диалоги»
Сольное и
Исполнение пройденных
ансамблевое
хоровых и инструментальных
музицирование
произведений в школьных
мероприятиях
Музыкальная азбука или где живут ноты
Основы музыкальной
Освоение в игровой
грамоты. Нотная
деятельности элементов
запись как способ
музыкальной грамоты:
фиксации
нотоносец, скрипичный ключ,
музыкальной речи
расположение нот первой октавы
на нотоносце, диез, бемоль.
Нотоносец,
Освоение в игровой
скрипичный ключ,
деятельности элементов
музыкальной грамоты:
нота, диез, бемоль.
нотоносец, скрипичный ключ,
расположение нот первой октавы
на нотоносце, диез, бемоль.
Мир музыкальных звуков
Свойства
Прослушивание фрагментов
музыкального звука:
музыкальных произведений с
тембр, длительность,
имитацией звуков окружающего
громкость, высота.
мира..
Свойства
Разучивание попевок и простых
музыкального звука:
народных песен и обработок
тембр, длительность,
народных песен, в том числе,
громкость, высота.
зарубежных, песен из
мультфильмов, детских
кинофильмов, песен к
праздникам. Формирование
правильной певческой установки
и певческого дыхания.
Свойства
Знакомство со звучанием
музыкального звука:
музыкальных инструментов
тембр, длительность,
разной высоты и тембровой
громкость, высота.
окраски (просмотр фрагментов
видеозаписей исполнения на
различных инструментах)
Ритм – движение жизни

2
1

Устный опрос

Творческая
работа

3
1

Творческая
работа

Устный опрос

Ритмический рисунок.
Акцент в музыке:
сильная и слабая
доли.

Я – артист
15

Сольное и
ансамблевое
музицирование
(вокальное и
инструментальное).

Простые ритмические
аккомпанементы к музыкальным
произведениям. Игра в детском
шумовом оркестре: ложки,
погремушки, трещотки,
треугольники, колокольчики и
др. Простые ритмические
аккомпанементы к
инструментальным пьесам
(примеры:Д.Д. Шостакович
«Шарманка», «Марш»; М.И.
Глинка «Полька», П.И.
Чайковский пьесы из «Детского
альбома» и др.). Чередование
коротких и длинных звуков;
формирование устойчивой
способности к равномерной
пульсации; формирование
ощущения сильной доли;
чередование сильных и слабых
долей.

Развитие навыка импровизации,
импровизация на элементарных
музыкальных инструментах с
использованием пройденных
ритмоформул; импровизациявопрос, импровизация-ответ;
соревнование солистов –
импровизация простых
аккомпанементов и ритмических
рисунков.
Музыкальные жанры: песня, танец, марш
Определение
Исполнение хоровых и
особенностей
инструментальных произведений
основных жанров
разных жанров. Двигательная
музыки: песня, танец,
импровизация.
марш.
Определение
Формирование навыков
особенностей
публичного исполнения на
основных жанров
основе пройденного хоровой и
музыки: песня, танец,
инструментальной музыки
марш.
разных жанров. Первые опыты
концертных выступлений в
тематических мероприятиях.
Формирование
Песня, танец, марш в
первичных
музыкальном материале для
аналитических
прослушивания и пения (в том
навыков.
числе, на основе пройденного
материала): восприятие и анализ
особенностей жанра
Я-артист
Творческое
Викторины на основе изученного
соревнование
музыкального материала,
ритмические эстафеты,

1
1

3
1

Творческая
работа

1
1

Музыкальные краски
Первоначальные
знания о средствах
музыкальной
выразительности
Понятие контраста в
музыке. Лад. Мажор и
минор
Мелодия – царица музыки

Аккомпанемент.

ритмическое «эхо», ритмические
«диалоги»
«Создаем образ»: пластическое
интонирование музыкального
образа с применением «звучащих
жестов»; двигательная
импровизация под музыку
Пьесы различного образноэмоционального содержания.
Контрастные образы внутри
одного произведения.

Освоение приемов игры мелодии
на ксилофоне и металлофоне.
Ознакомление с приемами игры
на ксилофоне и металлофоне.
Исполнение
элементарных
мелодий
на
ксилофоне
и
металлофоне
с
простым
ритмическим аккомпанементом.
Интонация как основа Интонации музыкально-речевые:
эмоциональномузыкальные игры «вопрособразной природы
ответ», «поставь точку в конце
музыки.
музыкального
предложения»
(пример, А.Н. Пахмутова «Кто
пасется на лугу?»).
Музыкальная азбука или где живут ноты
Знакомство с
Знакомство с фортепианной
фортепианной
клавиатурой. Логика
клавиатурой,
расположения клавиш: высокий,
изучение регистров
средний, низкий регистры.
фортепиано.
Поступенное движение в
Расположение нот
диапозоне октавы.
первой октавы на
нотоносце и
клавиатуре
Формирование
Установление зрительнозрительно-слуховой
слуховой и двигательной связи
связи: ноты-клавишимежду нотами, клавишами и
звуки
звуками. Пение с применением
ручных знаков. Первые навыки
игры по нотам
Динамические
Развитие слухового внимания:
оттенки (форте,
определение динамики и
пиано)
динамических оттенков.
Мелодия – царица музыки
Выразительные
Слушание музыкальных
свойства музыки
произведений яркого
интонационно-образного
содержания
Типы мелодического
Исполнение песен с плавным
движения
мелодическим движением.
Разучивание и исполнение песен

2
1

Творческая
работа

2
1

Устный опрос

Творческая
работа

1
1

Устный опрос

Творческая
работа

2
1

Устный опрос

Творческая
работа

Музыкальные краски
Тоника
Я -артист

Творческое
соревнование

с поступенным движением,
повторяющимися интонациями.
Пение по «лесенке», пение с
применением ручных знаков
Формирование ладового чувства
в хоровом пении
Викторины на основе изученного
музыкального материала,
ритмические эстафеты,
ритмическое «эхо», ритмические
«диалоги».

Музыкальная грамота
Формирование
Разучивание и исполнение песен
зрительно-слуховой
с применением ручных знаков.
связи: ноты-клавишиПение разученных ранее песен
звуки
по нотам
Музыкально-театрализованное представление
МузыкальноРазработка сценариев
театрализованное
музыкально-театральных,
представление
концертных композиций с
использованием пройденного
хорового и инструментального
материала
Я-артист
Творческое
Исполнение пройденных
соревнование
хоровых и инструментальных
произведений

1
1

Творческая
работа

1
1

Устный опрос

1
1

Творческая
работа

РАССМОТРЕНО
На заседании методического
объединения
Протокол №
_____.2020г.

______

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УД
____________Н.Н. Дмитриева
______.2020г.

от

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ №75
_______________И.И. Седых
Приказ №_______ от
«___»_____2020г.

Тематическое планирование.
Наименование учебного предмета
класс
Количество часов по учебному плану.
учитель

Музыка
2
34
Агаки Вероника Андреевна

№
ур
ок
а

Основные понятия,
названия,

Название
разделов

Название тем,
уроков

Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды
1

Музыкальный
фольклор.

Широка страна моя родная
Государственные
символы России (герб,
флаг, гимн). Гимн –
главная песня народов
нашей страны. Гимн

Прослушивание народных
песен в исполнении детских
фольклорных ансамблей,
хоровых коллективов
(пример: детский
фольклорный ансамбль
«Зоренька»,
Государственный
академический русский
народный хор имени М.Е.
Пятницкого и др.).
Знакомство с народными
танцами в исполнении
фольклорных и
профессиональных
ансамблей
(пример:Государственный
ансамбль народного танца
имени Игоря Моисеева;
коллективы разных регионов
России и др.).
Повторение и
инсценирование народных
песен, пройденных в первом
классе.
Разучивание и исполнение
Гимна Российской
Федерации. Исполнение
гимна своей республики,
города, школы.

Коли
честв
о
часов

Форма контроля

2
1

Устный опрос

3
1

Творческая работа

Российской
Федерации.
Мелодия.
Мелодический
рисунок, его
выразительные
свойства, фразировка.
Великие русские
композиторымелодисты: М.И.
Глинка, П.И.
Чайковский, С.В.
Рахманинов.

Узнавание в 181
прослушанных
произведениях различных
видов интонаций
(призывная, жалобная,
настойчивая и т.д.)..
Прослушивание
произведений с яркой
выразительной мелодией.
Примеры: М.И. Глинка
«Патриотическая песня»,
П.И. Чайковский Первый
концерт для фортепиано с
оркестром (1 часть), С.В.
Рахманинов «Вокализ»,
Второй концерт для
фортепиано с оркестром
(начало).
Прослушивание
произведений с яркой
выразительной мелодией.

Многообразие
музыкальных
интонаций
Музыкальное время и его особенности
Метроритм.
Восьмые, четвертные и
Длительности и паузы
половинные длительности,
в простых
паузы. Чтение простейших
ритмических
ритмических партитур.
рисунках.
Разучивание и исполнение
хоровых и
инструментальных
произведений с
разнообразным ритмическим
рисунком.
Ритмоформулы. Такт.
Составление ритмических
Размер.
рисунков в объеме фраз и
предложений, ритмизация
стихов. Ритмические
«паззлы», ритмическая
эстафета, ритмическое эхо,
простые ритмические
каноны.
Жанровое разнообразие в музыке
Песенность,
Элементарный анализ
танцевальность,
средств музыкальной
маршевость в
выразительности,
различных жанрах
формирующих признаки
вокальной и
жанра (характерный размер,
инструментальной
ритмический рисунок,
музыки.
мелодико-интонационная
основа). Примеры: пьесы из
детских альбомов А.Т.
Гречанинова, Г.В.
Свиридова, А.И. Хачатуряна,
«Детской музыки» С.С.

Творческая работа

Устный опрос

2
1

Устный опрос

Творческая работа

2
1

Устный опрос

Песенность как
отличительная черта
русской музыки.
Средства
музыкальной
выразительности.

«Музыкальный конструктор»
Мир музыкальных
форм. Простые
песенные формы

Повторность и
вариативность в
музыке.

Простые песенные
формы

Прогулки в прошлое.
Классические
музыкальные формы
(Й. Гайдн, В.А.
Моцарт, Р. Шуман,
П.И. Чпйковский, С.
Прокофьев и др)

Я-артист
15

Сольное и
ансамблевое
музицирование(вокал
ьное и

Прокофьева, фортепианные
прелюдии Д.Д. Шостаковича
и др.).
: передача в движении
характерных жанровых
признаков различных
классических музыкальных
произведений; пластическое
и графическое
моделирование метроритма
(«рисуем музыку»).
Прослушивание
музыкальных произведений
в простой двухчастной
форме (примеры: Л.
Бетховен Багатели, Ф.
Шуберт Экосезы); в простой
трехчастной форме
(примеры: П.И. Чайковский
пьесы из «Детского
альбома», Р. Шуман
«Детские сцены», «Альбом
для юношества», С.С.
Прокофьев «Детская
музыка»)
Сочинение мелодий по
пройденным мелодическим
моделям. Исполнение песен
в простой двухчастной и
простой трехчастной
формах. Примеры: В.А.
Моцарт «Колыбельная»; Л.
Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн
«Мы дружим с музыкой» и
др
Исполнение пьес в простой
двухчастной, простой
трехчастной и куплетной
формах в инструментальном
музицировании. Сочинение
мелодий по пройденным
мелодическим моделям.
Прослушивание
музыкальных произведений
в простой двухчатной форме,
в простой трехчатной форме

Викторины на основе
изученного музыкального
материала, ритмические
эстафеты, ритмическое эхо,

Творческая работа

3
1

Творческая работа

Устный опрос

1
1

Творческая работа

инструментальное)

Разучивание песен к
праздникам,
подготовка
концертных программ

Музыкальная грамота
Основы музыкальной
грамоты.
Расположение нот в
первой-второй
октавах.
Основы музыкальной
грамоты.
Расположение нот в
первой-второй
октавах.
Интервалы в пределах
октавы,
выразительные
возможности
интервалов
Интервалы в пределах
октавы,
выразительные
возможности
интервалов

ритмические диалоги с
применением
усложненныхритмоформул
Исполнение пройденных
хоровых и
инструментальных
произведений в школьных
мероприятиях, посвященных
праздникам, торжественным
событиям.
Чтение нот первой-второй
октав в записи пройденных
песен. Игры и тесты на
знание элементов
музыкальной грамоты.
Пение простых выученных
попевок и песен в размере
2/4 по нотам с
тактированием

Простые интервалы: виды,
особенности звучания и
выразительные возможности.

Пение мелодических
интервалов с
использованием ручных
знаков, прослушивание и
узнавание в пройденном
вокальном и
инструментальном
музыкальном материале
интервалов.
Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды

Годовой круг
календарных
праздников,
Народные игры

Народные
инструменты

Приобщение детей к игровой
традиционной
народной
культуре: народные игры с
музыкальным
сопровождением.
Игры
народного
календаря:
святочные игры, колядки,
весенние
игры
Прослушивание
народных
песен в исполнении детских
фольклорных
ансамблей,
хоровых коллективов
Народные
инструменты
разных
регионов,
исполнение
песен
с
инструментальным

Творческая работа

3
1

Устный опрос

Творческая работа

2
1

Устный опрос

Творческая работа

Музыкальный конструктор
Вариации

Куплетная форма в
вокальной музыке

Я-артист
25

Сольное и
ансамблевое
музицирование(вокал
ьное и
инструментальное)

Разучивание песен к
праздникам,
подготовка
концертных программ

Жанровое разнообразие музыки
Средства
музыкальной
выразительности

Формирование
первичных знаний о
музыкальнотеатральных жанрах:
путешествие в мир
театра
Балет, опера

сопровождением:
подражание
народному
оркестру (ложки, трещотки,
гусли, шаркунки)
2
1

Устный опрос

Творческая работа

2
1

Творческая работа

Элементарный
анализ
средств
музыкальной
выразительности,
формирующий
признаки
жанра(характерный размер,
ритмический
рисунок,
мелодико-интонационная
основа)
Путешествие в мир
театра(общая панорама,
балет, опера)

Творческая работа

Устный опрос

Создание
презентаций,
создание
и
разработка
элементарных
макетов
театральных декораций и
афиш по сюжетам известных
сказок и мультфильмов

Творческая работа

Прослушивание
музыкальных произведений
в форме вариаций (Й. Гайдн,
В.А. Моцарт, Л.в Бетховен)
Прослушивание
музыкальных произведений
в куплетной форме.
Исполнение ппьес в простой
двухчатной, трехчатной,
куплетной формах.
Различные типы
аккомпанемента как один из
элементов созданий
контрастных образов.
Викторины на основе
изученного музыкального
материала, ритмические
эстафеты, ритмическое эхо,
ритмические диалоги с
применением
усложненныхритмоформул
Исполнение пройденных
хоровых и
инструментальных
произведений в школьных
мероприятиях, посвященных
праздникам, торжественным
событиям.

Я-артист
30

Творческое
соревнование

2
1

Викторины
на
основе
изученного
материала,
ритмические
эстафеты,
ритмические
диалоги,
импровизация
на
элементарных музыкальных
инструментах.
Разучивание песен к
Исполнение пройденных
1
праздникам,
хоровых и
подготовка
инструментальных
концертных программ
произведений в школьных
мероприятиях, посвященных
праздникам, торжественным
событиям.
Музыкально-театрализованное представление
3
МузыкальноРазработка сценариев
1
театрализованное
музыкально-театральных,
представление как
музыкально-драматических,
результат освоения
концертных композиций с
программы во втором использованием пройденного
классе
хорового и
инструментального
материала
МузыкальноПодготовка к разыгрыванию 1
театрализованное
сказок, фольклорных
представление как
композиций, театрализация
результат освоения
хоровых произведений.
программы во втором
Участие родителей в
классе
музыкальнотеатрализованных
представлениях.
Распределение ролей.
МузыкальноСовместное участие
1
театрализованное
обучающихся, педагогов,
представление как
родителей в музыкальнорезультат освоения
театрализованном
программы во втором
представлении
классе

Творческая работа

РАССМОТРЕНО
На заседании методического
объединения
Протокол №
_____.2020г.

______

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УД
____________Н.Н. Дмитриева
______.2020г.

от

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ №75
_______________И.И. Седых
Приказ №_______ от
«___»_____2020г.

Музыка
3
34
Агаки Вероника Андреевна

№
ур
ок
а

Основные понятия,
названия,

Название
разделов

Название тем,
уроков

Коли
честв
о
часов

Форма контроля

Широка страна моя родная

Творчество народов
Слушание музыкальных и
России.
поэтических произведений
Формирование знаний
фольклора; русских
о музыкальном и
народных песен разных
поэтическом
жанров, песен народов,
фольклоре,
проживающих в
национальных
национальных республиках
инструментах,
России; звучание
национальной одежде. национальных инструментов.
Прослушивание песен
народов России в
исполнении фольклорных и
этнографических ансамблей.
Хоровая планета
Хоровая музыка,
Слушание произведений в
хоровые коллективы и
исполнении хоровых
их виды (смешанные,
коллективов:
женские, мужские,
Академического ансамбля
детские).
песни и пляски Российской
Армии имени А.
Александрова,
Государственного
академического русского
народного хора п/у А.В.
Свешникова,
Государственного
академического русского
народного хора им. М.Е.
Пятницкого; Большого
детского хора имени В. С.
Попова и др.

Устный опрос

2
1

Творческая работа

Накопление хорового
репертуара,
совершенствование
музыкальноисполнительской
культуры.

Мир оркестра
4

Симфонический
оркестр.
Формирование знаний
об основных группах
симфонического
оркестра: виды
инструментов,
тембры.

Симфонический
оркестр.
Формирование знаний
об основных группах
симфонического
оркестра: виды
инструментов,
тембры.
Музыкальная грамота
Основы музыкальной
грамоты. Чтение нот.

Пение по нотам с
тактированием.

Определение типа хора по
характеру исполнения:
академический, народный.
Совершенствование
хорового
исполнения.развитие
основных хоровых навыков,
эмоциональновыразительное исполнение
хоровых произведений.
Накопление хорового
репертуара.
Слушание фрагментов
произведений мировой
музыкальной классики с
яркой оркестровкой в
исполнении выдающихся
музыкантов-исполнителей,
исполнительских
коллективов. Узнавание
основных оркестровых групп
и тембров инструментов
симфонического оркестра.
Примеры М.П. Мусоргский
«Картинки с выставки» (в
оркестровке М. Равеля); Б.
Бриттен «Путеводитель по
оркестру для молодежи» и
другие
Музыкальная викторина
«Угадай инструмент».
Викторина-соревнование на
определение тембра
различных инструментов и
оркестровых групп.

Освоение новых элементов
музыкальной грамоты:
интервалы в пределах
октавы, мажорные и
минорные трезвучия. Пение
мелодических интервалов и
трезвучий с использованием
ручных знаков.
Разучивание
хоровых
и
оркестровых
партий
по
нотам; исполнение по нотам
оркестровых
партитур
различных
составов.
Слушание
многоголосных
(два-три голоса) хоровых

Творческая работа

2
1

Устный опрос

Творческая работа

Формы и жанры в музыке
8

Простые двухчастная
и трехчастная формы,
вариации на новом
музыкальном
материале.
Простые двухчастная
и трехчастная формы,
вариации на новом
музыкальном
материале.

Хоровая планета
Накопление хорового
репертуара,
совершенствование
музыкальноисполнительской
культуры.

Накопление хорового
репертуара,
совершенствование
музыкальноисполнительской
культуры.

произведений
хорального
склада,
узнавание
пройденных интервалов и
трезвучий.

Слушание
музыкальных
произведений, написанных в
разных формах и жанрах

Устный опрос

Сочинение и исполнение на
элементарных инструментах
пьес в различных формах и
жанрах с применением
пройденных мелодикоритмических формул,
интервалов, трезвучий,
ладов.

Творческая работа

2
1

Творческая работа

Определение вида хора по
составу голосов: детский,
женский, мужской,
смешанный. Определение
типа хора по характеру
исполнения: академический,
народный.
Совершенствование
хорового исполнения:
развитие основных хоровых
навыков, эмоциональновыразительное исполнение
хоровых произведений.
Накопление хорового
репертуара. Исполнение
хоровых произведений
классической и современной
музыки с элементами
двухголосия..
Определение вида хора по
составу голосов: детский,
женский, мужской,
смешанный. Определение
типа хора по характеру
исполнения: академический,
народный.
Совершенствование
хорового исполнения:
развитие основных хоровых
навыков, эмоциональновыразительное исполнение
хоровых произведений.
Накопление хорового
репертуара. Исполнение

хоровых произведений
классической и современной
музыки с элементами
двухголосия.
Музыкальный проект «Сочиняем сказку».
4
Применение
Ритмическое остинато и
1
приобретенных
ритмические каноны.
знаний, умений и
Усложнение
навыков в творческой метроритмических структур
исполнительской
с использованием
деятельности.
пройденных длительностейи
пауз в размерах 2/4, ¾, 4/4
Формирование
Формирование умений и
1
умений и навыков
навыков ансамблевого и
ансамблевого и
хорового пения в процессе
хорового пения.
работы над целостным
музыкально-театральным
проектом
Создание творческого
Разработка плана
1
проекта силами
организации проекта
обучающихся,
«сочиняем сказку»
педагогов, родителей
Развитие музыкальноФормирование умений и
1
слуховых
навыков ансамблевого и
представлений в
хорового пения в процессе
процессе работы над
работы над целостным
творческим проектом.
музыкально-театральным
проектом
Широка страна моя родная
4
Формирование знаний
Звучание национальных
1
о музыкальном и
инструментов, рнп разных
поэтическом
жанров, песен народов,
фольклоре,
проживающих в
национальных
национальных республиках
инструментах,
России.
национальной одежде
Формирование знаний Прослушивание
песен
1
о музыкальном и
народов
России
в
поэтическом
исполнении фольклорных и
фольклоре,
этнографических ансамблей.
национальных
инструментах,
национальной одежде
Развитие навыков
Исполнение песен народов
1
ансамблевого,
России различных жанров.
хорового пения
Разыгрывание народных
песен по ролям. Исполнения
на народных инструментах
ритмических партитур и
аккомпанементов к
музыкальным
произведениям, а также
простейших наигрышей
Элементы
Пение acapella, канонов,
1
двухголосия.
включение
элементов

Устный опрос

Творческая работа

двухголосия.
Разучивание
песен по нотам

Мир оркестра

Жанр концерта:
концерты для
солирующего
инструмента
(скрипки, фортепиано,
гитары и др) и
оркестра
Музыкальная грамота

Пение по нотам с
тактированием

Исполнение канонов.

Интервалы и
трезвучия

Творческая работа

3
Чтение нот хоровых и
оркестровых партий, подбор
по слуху.
Двигательные, ритмические
и мелодические каноныэстафеты в коллективном
музицировании
Интервалы в пределах
октавы, мажорные и
минорные трезвучия Пение
мелодических интервалов и
трезвучий с использованием
ручных знаков.
Импровизация с
использованием пройденных
интервалов.

Творческая работа

Определение соединений
формы рондо и различных
жанров. Форма рондо и
вариации в музыкальноритмических играх с
инструментами
Простые двухчастная
Слушание произведений,
и трехчастная формы, написанных в разных формах
вариации на новом
и жанрах, с элементами
музыкальном
пластического
материале.
интонирования пьес-сценок,
пьес-портретов др
Музыкальный проект «Сочиняем сказку»

Устный опрос

Творческая работа

Формы и жанры в музыке
24

Прослушивание фрагментов
концертов для солирующего
инструмента и оркестра

Форма рондо

Создание творческого
проекта силами
обучающихся,
педагогов, родителей
Развитие музыкальнослуховых
представлений в
процессе работы над
творческим проектом.
Практическое
освоение и
применение

Распределение функций
участников, действующие
лица, подбор музыкального
материала.
Разучивание оркестровых
партий по ритмическим
партитурам

Творческая работа

Пение хоровых партий по
нотам

Творческая работа

элементов нотной
грамоты
Развитие музыкальнослуховых
представлений в
процессе работы над
творческим проектом.

Формирование умений и
навыков ансамблевого и
хорового пения в процессе
работы над целостным
музыкально-театральным
проектом
Практическое
Совершенствование игры в
освоение и
детском инструментальном
применение
ансамбле (оркестре),
элементов нотной
исполнение оркестровых
грамоты
партитур
Создание творческого Создание информационного
проекта силами
сопровождения проекта
обучающихся,
(афиша, презентация, билеты
педагогов, родителей
и т.д.)
Музыкально-театрализованное представление
МузыкальноСовместное участие
театрализованное
обучающихся, педагогов,
представление как
родителей в проведении
результат освоения
музыкальнопрограммы третьем
театрализованного
классе
представления.
Музыкальный проект «Сочиняем сказку»
Применение
Соревнование классов на
приобретенных
лучший музыкальный проект
знаний, умений и
навыков в творческой
исполнительской
деятельности.
Применение
Соревнование классов на
приобретенных
лучший музыкальный проект
знаний, умений и
навыков в творческой
исполнительской
деятельности.

Творческая работа

1
1

Творческая работа

РАССМОТРЕНО
На заседании методического
объединения
Протокол №
_____.2020г.

______

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УД
____________Н.Н. Дмитриева
______.2020г.

от

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ №75
_______________И.И. Седых
Приказ №_______ от
«___»_____2020г.

Тематическое планирование
Наименование учебного предмета
класс
Количество часов по учебному плану.
учитель

Музыка
4
34
Антипина Вероника Андреевна

№
ур
ок
а

Основные понятия,
названия,

Название
разделов

Название тем,
уроков

Песни как отражение
истории культуры и
быта различных
народов мира.

Образное и жанровое
содержание,
структурные и
мелодические и
ритмические
особенности песен
народов мира

Музыкальная грамота
Основы музыкальной
грамоты. Ключевые
знаки и тональности
(до двух знаков).

Форма контроля

Песни народов мира
1

Коли
честв
о
часов

Слушание песен народов
мира с элементами анализа
жанрового разнообразия,
ритмических особенностей
песен разных регионов,
приемов развития (повтор,
вариантность, контраст).
Исполнение оркестровых
партитур с относительно
самостоятельными по
ритмическому рисунку
партиями.
Слушание песен народов
мира с элементами анализа
жанрового разнообразия,
ритмических особенностей
песен разных регионов,
приемов развития (повтор,
вариантность, контраст.
Исполнение песен народов
мира с более сложными
ритмическими рисунками
(синкопа, пунктирный ритм)
и различными типами
движения (поступенное, по
звукам аккорда, скачками)
Чтение хоровых партитур до
двух знаков. Разучивание
хоровых партий по нотам с
тактированием, с

Устный опрос

Творческая работа

2
1

Творческая работа

Чтение нот
Пение по нотам с
тактированием.
Исполнение канонов

применением ручных знаков.
Чтение хоровых партитур до
двух знаков. Разучивание
хоровых партий по нотам с
тактированием, с
применением ручных знаков.
Исполнение простейших
мелодических канонов по
нотам

Творческая работа

Оркестровая музыка
Виды оркестров:
Слушание произведений для
симфонический,
симфонического, камерного,
камерный, духовой,
духового, народного
народный, джазовый,
оркестров
эстрадный.
Формирование знаний
Подбор тембров, играоб основных группах,
подражание различным
особенностях
инструментам
устройства и тембров
инструментов
Музыкально-сценические жанры
Балет, опера, мюзикл.
Сравнение особенностей
Ознакомление с
жанра и структуры
жанровыми и
музыкально-сценических
структурными
произведений, функций
особенностями и
балета и хора в опере. Синтез
разнообразием
искусств в музыкальномузыкальносценических жанрах. Роль
театральных
декорации, мастерство
произведений
художника-декоратора. П.И.
Чайковский, «Щелкунчик»,
К. Хачатурян «Чипполино»,
Н.А. Римский-Корсаков
«Снегурочка»

2
1

Устный опрос

Творческая работа

2
1

Творческая работа

Балет, опера, мюзикл.
Ознакомление с
жанровыми и
структурными
особенностями и
разнообразием
музыкальнотеатральных
произведений
Учимся, играя

Сравнение особенностей
жанра и структуры
музыкально-сценических
произведений, функций
балета и хора в опере. Синтез
искусств в музыкальносценических жанрах.
Драматизация песен

Творческая работа

Музыкальные
викторины, игры,
тестирование,
импровизации, подбор
по слуху,
соревнования по
группам, конкурсы,
направленные на
выявление

Импровизация-соревнование
на основе заданных моделей,
исполнение изученных песен
в
форме
командного
соревнования

1
1

Творческая работа

результатов освоения
программы
Оркестровая музыка
10

Оркестровая
партитура

Электромузыкальные
инструменты.
Синтезатор как
инструмент-оркестр

Осознание тембровых
возможностей
синтезатора в
практической
исполнительской
деятельности

Я-артист
13

Сольное и
ансамблевое
музицирование(вокал
ьное и
инструментальное)

Разучивание песен к
праздникам,
подготовка
концертных программ

Развитие музыкальнослуховых
представлений в
процессе работы над
творческим проектом.
Музыка кино
Формирование знаний
об особенностях

3
Игра оркестровых партитур с
самостоятельными по
ритмическому рисунку
партиями. Игра в ансамблях
различного состава,
разучивание простых
ансамблевых дуэтов, трио,
соревнование малых
исполнительских групп.
Слушание музыкальных
произведений для
симфонического, камерного,
духового, народного
оркестров.
Подбор тембров, игра в
подражание различным
инструментам

Викторины на основе
изученного музыкального
материала, ритмические
эстафеты, ритмическое эхо,
ритмические диалоги с
применением усложненных
ритмоформул
Исполнение пройденных
хоровых и
инструментальных
произведений в школьных
мероприятиях, посвященных
праздникам, торжественным
событиям.
Исполнение пройденных
хоровых и
инструментальных
произведений в школьных
мероприятиях, посвященных
праздникам, торжественным
событиям.
Импровизация на
элементарных музыкальных
инструментах, соревнование
«солист-солист», «солисторкестр»
Анализ функций и
эмоционально-образного

Творческая работа

Устный опрос

Творческая работа

4
1

Творческая работа

2
1

Творческая работа

киномузыки и музыки
к мультфильмам

19
20
21

содержания музыкального
сопровождения:
характеристика
действующих лиц, создание
эмоционального фона,
выражение общего
смыслового контекста
фильма
Информация о
Исполнение песен из
композиторах,
кинофильмов и
сочиняющих музыку к
мультфильмов. Работа над
детским фильмам и
выразительным исполнением
мультфильмам
вокальных произведений с
аккомпанированием.
Музыкальная грамота
Чтение нот. Пение по Прослушивание фрагментов
нотам с
концертов для солирующего
тактированием.
инструмента и оркестра
Пение по нотам с
Чтение нот хоровых и
тактированием
оркестровых партий, подбор
по слуху.
Исполнение канонов.
Двигательные, ритмические
и мелодические каноныэстафеты в коллективном
музицировании
Интервалы и
Интервалы в пределах
трезвучия
октавы, мажорные и
минорные трезвучия Пение
мелодических интервалов и
трезвучий с использованием
ручных знаков.
Импровизация с
использованием пройденных
интервалов.
Средства
Пение мелодических
музыкальной
интервалов и трезвучий с
выразительности
использованием ручных
знаков.
Импровизация с
использованием пройденных
интервалов.
Учимся, играя

Я-артист

Музыкальные
викторины, игры,
тестирование,
импровизации, подбор
по слуху,
соревнования по
группам, конкурсы,
направленные на
выявление
результатов освоения
программы

Игры-соревнования на
правильное определение на
слух и в нотах элементов
музыкальной речи.

Творческая работа

5
1

Творческая работа

1
1

Творческая работа

Сольное и
ансамблевое
музицирование(вокал
ьное и
инструментальное)

Разучивание песен к
праздникам,
подготовка
концертных программ

28
29
30

32
33

Викторины на основе
изученного музыкального
материала, ритмические
эстафеты, ритмическое эхо,
ритмические диалоги с
применением усложненных
ритмоформул
Исполнение пройденных
хоровых и
инструментальных
произведений в школьных
мероприятиях, посвященных
праздникам, торжественным
событиям.
Соревнование классов на
лучше исполнение
произведений хорового,
инструментального,
музыкально-театрального
репертуара, пройденный за
весь период обучения.

Музыкально-сценические жанры
Балет, опера, мюзикл
Драматизация песен
Балет, опера, мюзикл
Драматизация песен
Музыкально-театрализованное представление
МузыкальноСовместное участие
театрализованное
обучающихся, педагогов,
представление как
родителей в проведении
результат освоения
музыкальнопрограммы
театрализованного
представления.
Я-артист
Творческое
Командные состязания
соревнование
Творческое
Игра на элементарных
соревнование
музыкальных инструментах
в ансамбле, оркестре,
соревнование классов
Учимся, играя
Музыкальные
Исполнение изученных
викторины, игры,
песен в форме командного
тестирование,
соревнования
импровизации, подбор
по слуху,
соревнования по
группам, конкурсы,
направленные на
выявление
результатов освоения
программы

Творческая работа

2
1
1
1
1

Творческая работа
Творческая работа
Творческая работа

2
1

Творческая работа

1
Творческая работа